语言活动中幼儿创造力的培养

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1、语言活动中幼儿创造力的培养Inthelanguageactivitythedevelopmentoftheinfantcreativepower摘要：从语言活动屮入手通过创设宽松开放的环境，开展多种形式的活动，从多角度培养幼儿的创造力。并且从语言的教育中展开对幼儿的教育，开展多种活动多方面的培养幼儿活动。Summary:Commencetopasstoestablishtoloosentheliberalenvironmentfromthelanguageactivity,opentheactivityoftheexhibiti

2、onvariousform,developthecreativepoweroftheinfantfrommanyangles.AndlaunchfromtheeducationofthelanguagetotheinfantofEducate,openvariousdevelopmentinfantswithvariousactivityofexhibition・关键词：幼儿语言教育活动创造力Keyword:Theinfantlanguageeducationmovablecreativepower正文：21世纪的孩子将面临全新

3、的挑战，越来越多的人们意识到：“授人以鱼，不如授人以渔”，授人以知，不如启人以智，培养幼儿的创造力，启辿幼儿的心智，成为现阶段社会普遍关注的焦点。语言是思维的工具，是思维的表现形式，语言对思维的促进作用已是不争的事实，孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性思维，现谈谈我的一些做法和体会。一、注意选材在语言教育活动屮，我按儿童的年龄特点，从如何培养创造性思维入手，精心选择有仿编、续编、改编、创编成分的教材，并根据教材的内容和特点，设计生动、新颖的活动形式，促使儿童能积极主动地参与活动，并

4、在活动中充分发挥其创造性思维。如：改编故事《聪明的司马光》中，我为孩子们提供了木块、绳、救生圈、水管等材料，让孩子尝试改编故事结局。在操作过程中，孩子们自己尝试各种方法的可行性和安全性，并用自己的语言进行创造性的讲述，又如：讲述活动《我拼出了什么》中，儿童通过运用儿何图形进行搭拼、想象，并将所拼的图画编成小故事。在这个过程中，发展了儿童的发散性思维和创造性地表达的能力。二、设计提问在语言活动中，儿童能否成为活动的主人，积极参与活动，发展思维能力，关键在于教师的启发和引导。因此，在设计每一个提问时，我首先把幼儿放在主体的地位，注意

5、向他们提出多样性、启发性和能激发他们想象的问题，发展孩子的创造性思维。如在谈话活动《假如我是孙悟空》•!',我向孩子们提出了两个问题：假如你是孙悟空，你会做什么？怎么做？孩子们马上进入角色，思维活跃起來。有的说：“假如我是孙悟空，我会变成一个隐形人，帮助警察叔叔捉坏人。”有的说：“假如我是孙悟空，我会变成宇宙飞船，带人们到天上去旅行。”……看！孩子们的想象是多么的丰富和有创意。又如在故事《小河马有用处》屮，我问幼儿：“小河马找到了自己的用处，小朋友，你有什么长处呢？你可以怎样做？”启发幼儿进行讨论，发表自己的见解。三、采用多种形

6、式的语言活动，促使幼儿创造性思维的发展。1、利用文学作品，培养幼儿的创造性思维。文学作品为幼儿提供全面的语言学习机会，在学习文学作品的过程中，包含了从理解到表达、从模仿到创造、从接受到运用的过程。文学作品中的仿编、续编、改编活动，有助于发展幼儿的想象力和发散思维能力。例学习诗歌《小熊过桥》后，我引导孩子们进行语言形式的转换，将诗歌改编成故事，孩子们经过创造性的想象和构思，编出了各种不同情节的故事：有的讲小熊智斗大灰狼，有的讲小熊过桥买东西，还有的小朋友把小熊过桥的整个过程仔细地描绘出來。一首短短的诗歌，经过孩子们的加工，变成了一

7、个情节丰富的故事，充分发展了孩子的思维和语言表达能力。2、讲述活动屮培养幼儿的创造性思维。讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用的场合，能培养幼儿清楚、连贯地在集体场合表述自己见解的能力。如在讲述活动《吃吃、编编、讲讲》中，我为幼儿准备了各种山楂饼,然后向幼儿提出问题：“这些山楂像什么？”孩子们充分展开想象，有的说象皮球，有的说象橘子……接着，我让幼儿咬了一口山楂，看看剩下的部分又象什么？最后，我让孩子们根据自己的想彖编一个好听的故事。在整个活动中，给予幼儿操作、交流、想彖的空间，孩子们在轻松的活动屮，创造力、思维力、表达能力

8、都得到了发展。3、谈话活动与幼儿创造性思维的培养。谈话是一种语言表达和思维结合的活动，是幼儿提出问题、讨论解决问题的活动。为此，我有意识有目的地在谈话活动中对幼儿进行创造性思维的培养。如在谈话活动《地球公公喜欢谁》屮，我首先让幼儿了解环境污染的来源和危害，然后让