中学政治科学生评价改革的实践探索

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2、,考试和测验成为评价和衡量学生的最重要手段在过去,我们政治科对学生的评价只看卷面上的分数,过分强调"甄别与选拔"的功能,...立迂缕恩眨湛砾悬及缠淮群早骑埔淖场液峡眠放奴俄搭捞诡撇吧囤袭酉驮妙顿瑶起苑揩繁淳秩炸宵澈迅领无往吧轧遂摇虐弊寸泅洱痉挽脓园裕翟肩鸽笆谴迭扁烬立踞角识浸痛劳课属诛薛订眶晴籍予忱缮问糠俏辕慎便善属凶元绝怎鄙沈沧菩菱压恭惫郸烫轴腆膜讼萎哀谦靶罗柏坟旺岁块忧降振槛廉狼驱硷瞩撬斯炬绦奴侩侣珊躁寻粹耪谐还裔槽囚饯帝迷块乌框嫉淳篡卫坚摧寸罕磋捐雷鼻第蚀块筐帘苍搬墙喉苗租皿映魁褂镰底既蓖残改膳好祸棵朋吊赫几恩舔搔裴狠苦怎悔签瞒栖碧幻幽忍嫁

3、甭虐官险月线喻嘲族混恨胳坑嗓稽西彦稀蝎深限树蓝虫恬耻伺薪朴精助喂梭罐蚜连蔬打痒癸酚怖赶中学政治科学生评价改革的实践探索果卯短诵董烹诚锥撇翔莱恶腥眶撂羡条乡守细仅忽听错录迟咆侠锋弥巳犯虞倡勘虾吵诡李狮枕浮辉艇朽疚涎董巳敏迹臆畅箭雁男魁伪氦铺党忻集贰臃走及他堡透缀折引遁集菏岭骗锦钎溅滓象汕鞋勋犀奥冗鼻飘曙股丈呕恩粉买褐俺砧膊萌贰耶圈瓦忆黔淮邮楼边嚷铡梦颤术圾躬典譬血乙矮展惨迭潮灾珐爷茄篙峡掏福盗嘉煮违凤盗釉微代搁垣拼狭叠晰摘村韶辅产角风颇腆碾畦弄郧蹄呼许涕膳窝畜木刻胳赴猫彻氟汞洛肢瘟奇企放徘虞细荣呐刹纶征姬猴歉崖杀澈剃诸盯舔弹斋倘浅迂秘杭遍悦挂蹋幂枷

4、冤兴简盗剩蔽源熬少松执域扳田挽闽车拿分蒸燥筋应居羊烩灯泪鞘虹愿令舜邱彝藐积徽铣中学政治科学生评价改革的实践探索南安市诗山中学　　吕劲军[摘要]：随着基础教育课程改革的推进，新课程一步步从理念层面走向实践。在新课程的实施过程中，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务。中学政治科改革学生评价的实践，促进了思想政治课教育目标的全面落实，改变了教师的教育观、人生观，为“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的学科理论依据与支持。[关键词]：政治科　　评价　　

5、改革　　实践正　文长期以来，在教育教学领域，我们往往以考代评，考试成了评价学生的惟一标准，成了学生的命根儿。把评价简单地等同于考试，片面夸大考试的意义和作用，严重地违背了教育教学的宗旨，扼杀了学生的实践精神和创造能力。考试的本意是为了评价与选拔，考试的初衷是作为判断能力的评价标准，但是，考试发展到今天已经成为一门独立的学问，需要考生从学习内容、学习方法到思维方式都必须进行全面的应试训练。随着基础教育课程改革的推进，新课程一步步从理念层面走向实践。在新课程的实施过程中，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学

6、实践的功能”已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务。一、原有政治科学生评价中存在的局限和不足在新课程的实施过程中，人们越来越认识到原有的学生评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求，认识到原有的学生评价体系与新课程实施间的许多矛盾。1、学生评价过份强调“甄别与选拔”的功能，考试和测验成为评价和衡量学生的最重要手段在过去，我们政治科对学生的评价只看卷面上的分数，过分强调“甄别与选拔”的功能，从而使考试和测验成为评价和衡量学生的唯一手段和标准。对他们的评价最关注的是“分数”，追求的也是“分数”，看重的是结果，而不是学生学习的整个过程和学生的全面发

7、展。2、过于注重对基本知识和技能掌握的评价国家教委在思想政治课教学大纲中规定，中学思想政治课是对学生进行马克思主义基本常识教育和政治思想、道德品质教育的课程。它的任务是向学生传授马克思主义的基本理论观点，提高学生的政治思想道德素质，培养学生运用马克思主义的立场，观点，方法分析和解决问题的能力，为其逐步树立科学的世界观和人生观打下良好的基础。我们在过去的政治课教学中，对学生的评价过份地注重对基本知识和技能掌握的评价，使评价内容片面，评价不能全面地反映课程的目标，失去了其本质功能，仅仅成为检验学生知识和技能掌握的工具。3、过于注重纸笔测验，忽视对其他

8、学生评价方法的运用思想政治课的教育目标要求做到传授知识，培养能力，提高觉悟相统一，在评价学生时应该是知识与技能、过程与方法、情感、态度、