浅议牛津高中英语task任务设计策略

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1、浅议牛津高中英语Task任务设计策略【摘要】Task是《牛津高中英语教材》中很重要的一部分，本文以模块二第二单元Task为案例，探讨这一板块教学的任务设计策略。【关键词】Task案例任务设计策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0114-02一、教材分析牛津高中英语的Task是一个单元中阅读与语法之后的一个综合板块。要求学生在课堂内进行开放性的听说读写的任务型活动，目的是引导学生在完成任务的过程中学习英语，使用英语。模块二第二单元的Task主要任务是为家里筹划一个旅游计划。二、教学目标本节课的目标是通过一系列的活动为学生提供机会，让他们在听说

2、读写中学习和训练他们的语言技巧。在本课结束后，1）学生能够学会在听中关注时间和地点；2）能够有效阅读英文的旅游小册子；3）能够学会如何提问题。通过三大活动，学生可以学会解决他们日常生活中的实际问题一一如何为家人制定一份旅游计划。三、教学过程Task1.SharingtravelexperiencesStepl.Sharingtheteacher?MstravelexperiencesShowthemapofAustraliaandNewZealand.Encouragethestudentstoaskmethequestionsaboutthedestinationstheyareintere

3、stedin.(Givesometimefordiscussionifnecessary.)［设计意图］:上课伊始，在与学生问好之后，教师先给了一个示范，讲述了自己的澳洲旅游经历，并在幻灯上呈现不同的照片。在讲述这些经历时，教师有意识地强调一些动词，为学生接下来的说和最后的呈现作了一个铺垫，例如：explore,enjoy,climb,visit,admire,appreciate等。［教学效果］:教师将自己的旅游照片展示给学生看，瞬间拉近了教师与学生的距离，同时也缓解了刚上课时的压力。教师介绍图片所用的语言给学生提供了语言输入，从而为第二步学生自己说做好了思想和语言上的准备。Step2.Sh

4、aringthestudents?MtravelexperiencesShowthemapofChinaandasksomeindividualstudentsthefollowingquestions:Wherehaveyoubeen?Whatdidyousee?Whendidyougothere?Whodidyougotherewith?Howdidyoutravelthere?Howmuchdiditcostyou?Didyouenjoyit?［设计意图］:经过教师的示范，已经激起了学生谈论自己旅游经历的愿望。教师通过问学生以上的问题，自然地将本版块的第二项技巧"fonningquest

5、ion"融合在对话中。同时，这个师生间的对话无形中为接下来学生的pairwork起了一个示范作用。［教学效果］:做了这些热身活动后，学生开始练习使用提问技巧分享旅游经验了。这一部分是激发学生兴趣的最好时机，每个学生都想把自己的旅游经历告诉自己的同伴。在讨论中，学生充分地练习提问技巧，还能模仿教师在示范中使用的词汇与句型，从而体现了在情境中练习英语的思想。讨论后学生用陈述句陈述同伴的旅游经历。例如，MyfriendhasbeentoShanghai.Hewenttherethreeyearsago••-这个任务要求学生转述他人的话，有一定的难度，但体现了初中与高中的区别。Step3Listeni

6、ngtoMary?MstriptoEuropeListentoMary?痪striptoEuropeandcompletethetable.(TextbookP32Skillsbuildingl:recognizingdatesandplacenames)［设计意图］:分享了教师与学生的旅游经历后，教师对学生说，我有一个朋友叫玛丽，她刚刚去了欧洲，你们想听听她的旅游经历吗？自然地过渡到Task的第一部分，听录音并完成书本上的任务。［教学效果］:这一大块从导入到练习提问技巧再到听力，都是围绕一个主题：分享旅游经历。学生学习了两个语言技巧，一是提问的技巧，二是听力中识别时间与地点的技巧。Task2

7、.CollectinginformationTellthestudentstodaywearegoingtoplanaholidayforyourfamily.Inordertoplanaholidayforthefamily,firstyouneedto:A.Collectinformation；B.chooseadestination.Askthestudents:Howcanyougetth