湘教版地理八上第二章教案

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1、目科rm一理地级年八A题教学目标K2>J亦值材情析豺学分••••点点重难0图板明说J认自我地问—r月—以11?台，一头入考天禰指的色高可呢讲状这窝回气动读冋潢表米浅代拔00色诲以牛八』主倦卅30部域20陽依米学形流。/•论部域O中区每一部代1地河等学讨西区〔"加海一东域500物的上色O12^5即假植氧窑釘釧以黄表100壮的拔To教师活动学牛活动说明第二載斤爭第三級阶#学生在笔记本上绘图，请_•名冋学在黑板上画。分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。（读图提问）请同学

2、们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记木上画一幅简略示意图。（启发提问）观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。〔板书总结）一、地势西高东低，呈阶梯状分布（转折过渡）以上我们学习了我国地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？（教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“人江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东

3、流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。（转折过渡）我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那阶梯的界限又在何处呢？（板书）二、主要山脉的走向和分布出示挂图）“屮国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北一西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。让学生观察山脉的标注有

4、什么规律。（教师概括）注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时讣学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。教师活动学生活动说明用同样方法学习东北一西南走向的山脉。（教师概括）东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北一西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。（教师引导）欣赏歌曲《珠穆朗玛》，引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：（1）喜马拉雅山的走向？（2

5、）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。（教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。如：（1）在中俄边境上画出西北一东南走向的山脉阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。（2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。（教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。【知识】五岳名山作业布置：完成基训学生在已准备好的中国政区空白图上绘出各山脉板书设计屮国的地形一、地势西高东低，呈三级阶梯状分布二、中国的

6、主要山脉1、东西走向：①天山-阴山②昆仑山-秦岭③南岭2、东北-西南走向：①大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山②长白山-武夷山③台湾山脉3、南北走向：贺兰山、六盘山、横断山4、西北-东南走向：阿尔泰山、祁连山5、弧形山脉：喜马拉雅山教学反思目科0fc理地级年八教学目标K析，值材情析豺学分:••点点重难学备法教准方明说0XO“fc二1一V^JUJlTr“-u二yut%勺n/一7、yA人rLk■提冊吟謂酣嘶怖咖曲机必柄吧、丘组补原詆各至/±一O(学选充教师活动学牛活动说明山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。②分别让学生指

7、出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。（板书）（一）、四大高原1、要求学生阅读教材24-25页，明确四大高原的位置和特点。2、指名学生到屮国地形图挂图上说出四大高原的位置和特点。投影表格：青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原位置方位西南部北部中部西南边界昆仑山一祁连山—横断山—喜马拉雅山大兴安岭—祁连山—长城祁连山一太行山—长城—秦岭贵州全部、云南东部、广西西北部特点地高天寒、高原面起伏不人，冰川

8、雪山广布，最大、最高地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大黄土深厚、沟壑纵横地面崎岖、石灰岩广布（教师引导）为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四