浅论课堂教学中的“踢猫”效应

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3、老师要以好的情绪对待学生，进行教学，这对于创造和谐的学习气氛，促使学生以良好的心态参与学习，进而提高教学效果是大有裨益的。 关键词：教师消极情绪踢猫效应 在教学活动中，教的主体是教师，学的主体是学生，教师起主导作用。教师和学生这两个主体都是教学活动中的主观因素，因为教师在教学活动中起主导作用，所以教师本身的主观性对教学活动的影响是巨大的，尤其是在学生学习积极性和自觉性不高的情况下。教师的情绪可以说是除教师知识结构等内部因素以外的影响教学活动的重要主观因素之一。情绪是随着一个人的心境变化而变化的，是不定的，所以每个人也无法预定自己将有什么情绪出现，也无法把

4、握和确定这种情绪对自己将要发生行为的影响。教师利用表扬或批评也能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。特别是教师运用自己的感染力向学生提出要求，使他们感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为他们推动自己前进的动力。许多后进生的转变大多开始于教师的“动之以情”，这正说明了教师感染力的重要性和必要性。但教学中教师的负面情绪，对学生的影响也是不容忽视的。教师的负面情绪，指的是教师的消极情绪。教师在课堂中的消极情绪，小则影响一节课的效果，大则影响学生对这门课的兴趣和学习积极性。甚至有些自尊心较强的学生，会因为受到老师某些没理由的批评，而变得自暴

5、自弃。一、教学中的“踢猫效应”某间中学曾经发生过这样的事件。有个老师因为家庭纠纷心情不好，在当天的课堂教学中，他忍不住指名批评了一个在课堂中小声说话的学生，语气非常严厉和刻薄。在平常的课堂中，该老师对此类学生会用眼神制止他。但那天，这个老师不但大声呵斥责骂该学生，还命令他课后写检讨，还说要转告家长等等。该学生没有当面驳斥老师，他只是默默的忍受着老师的批评。但是在晚自修的时候，却发生了一件令人意想不到的事情。受了严厉批评的那个学生，因为一件小事情，和曾经很友好的同桌打起架来，他还拿起了长凳子，准备掷向他的同桌。幸好有老师及时制止，才避免了一起伤人事件。而他

6、的同桌，莫名受了气，心里无法排泄，回到房室，不停的扔东西，扔出的盆子正好砸在一个从窗子前经过的同学的额头。教师的负面情绪对学生的影响由此可见一斑。以前曾听说过一个心理学上著名的“踢猫效应”是这样说的：“老板骂了员工小王，小王很生气，回家就跟妻子吵了一架。妻子觉得窝火，正好儿子回家晚了，“啪”就给了儿子一耳光；儿子捂着脸，看见自家的猫就给它狠狠一脚；那猫就冲到了外面街上，正遇上街上的一辆车，司机为了避让猫，竟把旁边的一个小孩给压死了。由此可以看出不良情绪是可以传染的，也就是说不良的情绪也是一种污染。情绪是客观事物作用于人的感官而引起的一种心理体验，当然也就

7、有好情绪和坏情绪之分。所以造成情绪感染的效果也就有了正面和负面一说。同时就会产生积极的和消极的两种心态。良好的情绪会让人有一种健康向上的心态，因此也就会形成一种轻松愉悦的气氛，感染身边的每一个人也都有一个愉快的心情。而厌烦、压抑、忧伤、愤怒的消极情绪则会造成紧张、烦恼甚至是充满敌意的气氛。而这样的坏情绪又会直接影响和波及到你的家人，朋友和学生，有可能造成一系列的连锁反应。就像扔进平静湖面的小石头，涟漪一波一波地扩散，也就将情绪污染传播给了社会。我们都知道在一定的条件下，一个人的情绪可以传染给别人，使之产生同样的情绪。教师的情绪具有很强的感染力，它能使学生

8、受到潜移默化的影响，德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于