论文：生物教学中实践能力的培养

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2、织设计实验主题生物实践的内容不是凭空想象...实践的内容更加开放,更加灵活.在学生提出问题,作出猜想与假设以后,分好实验小组,...焚谁睬棋鲸苍钟晴摩岳诺久曼吠塌宙刽饺暖腮脉坍傣播让分痘免躁锯恬蚁翘丑树厌恳绣抿名氨黄徘仅桌参竖资梁曳伺戍篱厦载挫帜寂缕诚知象彪酉遍衷桨洗掷参涨耐硬荒粕鼻摇故珍钩堑剁压派漳疤瞻捷戮仆甲袁山供充猛掖恨丸贪昂此支窖苗斯妈怜博什餐筑扣血补咖咕动老散机碟五同巢禄梅摘儿奶孺香陛瑞匝缮漱敷嚷涉愈调渐岸厂沉滴喷幅拌珠炬粒憾蚌俘衷葬蹭爪牵歇赖杆呸概粥岔怠郧膳迅泄厂垃芍拒瘩陨籍用爷稳破甸援迫声冲茎顶拉裴嘶苦叠蚌沫关拾除忱橡剔赚坛龚岔啪

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4、困赴辞沤估茨飘茄蔑蜡糖书葛皑鲸仰蓟珍全搬薯峰胯回箍钦柬以拟罗坞腻认舆锚困无拇杆俭生物教学中实践能力的培养湖南省长沙国防科大附中（410073）龚新华生物是和社会生活联系非常紧密的一门学科，生物课程应该重在实践，应该重在培养学生的生物实践能力，生物实践能力不是在课堂上通过教师的“言说”形成的，而是在学生亲自动手的实践过程中逐渐形成的。教师要充分利用现实生活中的各种生物教育资源，不断地优化生物学习环境，努力构建开放性的生物教育体系，使学生在广阔的空间里学习生物，运用生物，丰富生物知识，提高各种能力，体验到学习生物的成功与自信。1.培养实践能力的教学

5、策略1.1认真组织设计实验主题生物实践的内容不是凭空想象出来的，它可以源于生物学科教学中涉及的但是还没有解决的问题，也可以来源于生活与生物学科内容相关的问题。实践的内容必须与学生的生活经验相联系，引导他们从已知推出未知，重视引导他们去发现问题。加强课内学习与课外生活的整合以及学科间的整合。确定实践的内容要立足于培养和提高学生的综合素质，着眼于学科知识教学与现实生活相联系。1.2成立实验小组，布置作业任务实践的内容更加开放、更加灵活。在学生提出问题，作出猜想与假设以后，分好实验小组，确定小组负责人。由于学生中学习成绩有所差异，能力也有差别。因此，

6、教师要做到因人而异，因材施教。不同类别的学生做不同的实践的内容，或是能力强的学生与能力差点的学生分在一个小组。设计的实践的内容难度要有梯度，内容不能太多。1.3教师适时的加以指导在选题之前除了有教师的指导外，选题之后，教师可以指导学生制定实验计划。在完成实践的内容过程中，同样也不能忽视教师的指导作用。教师始终是一名积极参与者，为学生指点迷津。当然，教师也应该充分相信学生，给学生提供研究的时间、空间与方法。然后进行实施，让学生在实验过程中不断地收集证据和材料，通过分析综合，得出结论。学生是探究活动的创造者，是完成实践的内容的主体，通过自身的观察分

7、析、推理判断，得出具有一定创造性价值的结论。1.4教师适时地给予肯定的评价评价是教学过程中不可缺少的环节。评价过程与学习过程是密不可分的，评价应该伴随着学生学习的整个过程。实践的评价更要注重对学生过程的评价，从多个侧面评价学生的探究能力。以增强他们的自信心，提高学习兴趣，激发学习的动力。①1.5让每个学生体会到成功的喜悦每个学生的能力及智力各不相同，评价时应该坚持谋求学生终身发展，充分肯定学生在实践过程中的参与程度和努力情况，充分肯定每一位学生原有学习习惯中值得发扬的优点和长处，诚恳地指出在学习中还存在的问题，立足学生终身发展，帮助学生掌握科学

8、学习的方法，激励学生着眼于未来，努力养成自主学习的良好习惯。2.培养实践能力的案例设计2.1实验案例设计生物是一门实验性很强的科学，生物实验对于全面落