开放式评价在《影视基础与短片制作》课程中的应用

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1、开放式评价在《影视基础与短片制作》课程中的应用-大学语文论文开放式评价在《影视基础与短片制作》课程中的应用高颂华(内蒙古师范大学国际现代设计艺术学院，内蒙古呼和浩特010022)［摘要］《影视基础与短片制作》课程是媒体设计专业教学中的主干课程之一。随着该专业在社会应用中的不断发展，其教学内容和模式也要求做出相应的调整和改进，其中最突出之处就是从过去的课堂讲授为主转变为项目法制作为主、课堂讲授为辅的新的教学模式，并随之带来其评价方式的改变。如何建立公正、准确、有理有据的评价体系是该课程教学改革中的重要环节，同时也

2、是教学改革能否成功的重要保证。笔者以多年教学实践经验为基础，总结出较为适用的评价办法，即采用多角度、多层次的多元化评价方式。本文阐述了该评价体系的概念、可行性、评价方案及启示等内容，望与有识之士进行交流和共同学习。［关键词］开放式评价；《影视基础与短片制作》；教学［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)01-0126-03《影视基础与短片制作》课程是媒体设计专业的必修专业课程，一般开设于大学三年级。该课程以影视理论讲授为基本内容，包括短片概论、视听语言运用、短片制作流程、

3、剧本创作原理、短片拍摄等；以项目法组织学生开展设计活动为教学手段，积极培养学生短片拍摄的实际操作能力，通过讲授基础知识与组织项目实践相结合的教学模式，努力实现培养综合性创新人才的教学目的。本课程的主要特点大致有三：一是采用动态教学模式，不是简单的老师讲、学生听的课堂教学，而是让学生自由组成小组、自由选择项目题目进行创作与制作，调动了学生的学习积极性；二是因项目法应用涉及知识广泛，无形中加强了与其它课程的紧密度，促进所学科目之间的良好衔接。特别是《视听语言》、《摄影》、《非线编与后期合成》等前置课程。三是优化考核

4、方案，从过去“重结果，教师评”的评价方式转变为“即重结果，更重过程；即有教评，也有学生评”的多元化评价，更加关注学生的学习状态和学习过程。笔者就该课程的多元化评价体系谈谈在教学中的实际应用与体会，意在与更多的有识之士互动交流，相互学习。多元化评价概括起来就是从过去的单一评价转变为多角度、多层次、多角色的进行综合评价。既关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，既有教师关于学生学习成绩的准确评价，也有学生关于自我认识、自我提高的感性评价。一、多

5、元化评价在《影视基础与短片制作》课程中应用的可行性1.多元化评价符合艺术设计学的个性化特征。媒体设计专业隶属于艺术设计学，具备艺术设计学教学的一些培养特点，如注重培养学生的艺术形象性、情感性、审美性、创造性等，因此，学生也具有相应的“艺术化”学习特点和实践特点。具体表现在两个方面。一是单独的学生个性化较强，从学习习惯、学习心理、学习结果的自我认定都存在较强的个人主义倾向。二是学生对艺术作品，或是设计作业都具有“仁者见仁、智者见智”的评价特点，单一的评价方式无法说服学生认同。基于以上两个原因，教学过程采用探讨式、

6、参与人数多为特点之一的多元化评价方式，较好地适应了艺术设计学专业教学的个性化特征。2.多元化评价符合项目教学法的复杂性特征。《影视动画短片制作》课程教学最大的特色是采取项目法教学。项目教学法是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，包括资料收集、资料分析、方案设计、方案修改、甚至是方案实施及反馈评价。具体为：教师指导学生在特定选题范围、特定制作要求下按照项目运行的程序进行创作；并将班级学生分成若干小组，一般4至6人一组，学生按照编剧、导演、摄像、灯光、录音、剪辑等岗位进行分工；由导演作为小组负责人，负责组织协调

7、，安排工作，组织演播，收集反馈信息，参与评价，最后保证项目组在规定时间内完成短片拍摄。该方法将学习的决定权由教师转换为学生，将个人作业还变为团队作业，将直接传授转变为探索式自学，将“纸上谈兵”转换为“实战演习”，将简单的知识学习转变为复杂的知识应用。项目法教学所带来的复杂变化也自然而然地涉及该课程的评价体系，针对常规的结果式评价提出质疑。多元化评价方式的建立以其多变、多角度的特点很好地契合了项目法教学。3.多元化评价促进师生双向信息的反馈与交流。传统教学中十分重视学生认知能力的培养，但往往忽视学生的情感教育和实

8、践教育。这就造成学生厌学弃学、消极怠工、不逆反但也不沟通的不良状况。改变这种状况最有效的途径不是强加纪律来要求学生，而是应该深刻的理解学生的学习心理，从理解的基础上建立良好的师生关系。多元化评价方式的基础就是教师不做“一言堂”，而是鼓励学生说出自己的所感所想，表明自己的观点和立场，这样的评价方式给予学生言论的自由，更赋予学生思想上的自由，以尊重和宽容的教学态度对待学生学习的个性发展，放