教师职业倦怠浅析

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1、樊城区教育系统第14届校长论坛优秀论文集教师职业倦怠浅析---商务第一幼儿园韩春萍《内容摘要》职业倦怠和心理压力一直是教师成长的绊脚石，我们该如何唤醒教师对教育的全新认识，激发教师的工作热情和活力，提升教师的职业幸福感呢？近日，根据樊城区教委通知精神，我就本园实际情况，对新常态下教师职业倦怠的突出表现进行了分析与梳理，在此与大家一起分享！《关键词》教师、职业倦怠、师德修养、主动学习、创新精神职业倦怠是我们近几年经常可以听到的一个词语。随着生活节奏的不断加快，人们对来自时间、效率、适应、竞争等方面的压力有些不知所措，于是乎各行各业的职业倦怠就以形形色色、五花八门的形式向现代人扑面而来，让人

2、有些莫衷一是、无所适从。而在我们教师队伍中也或多或少地在蔓延着这种职业倦怠，我们称之为教师职业倦怠。就是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态。体现为以下三个指标：情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中，情绪衰竭是倦怠的代表性指标。它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，使人在心理层面上自认为无法致力于工作；去个性化指的是以没有人情味的、非人性的方式对待他人，其特征是把服务对象视为“物”而非“人”，对他人冷嘲热讽、漠不关心、态度消极冷淡；而个人成就感丧失则是指自我效能感降低，以及倾向于对自己作出消极的评价，尤其是在工作方面，

3、觉得自己没有能力履行教师的职责，感觉无助，对自己的工作满意度也随之降低。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，也可以解释为：是教师伴随于长期高压力体验下产生的情感、态度、行为的衰竭状态。国外的大量研究资料表明：职业倦怠最容易发生在助人行为的从业者身上的。而教师就是属于需要连续的、紧张的与他人互动的助人行业。幼儿教师职业作为一种典型的助人行业，自然也容易产生职业倦怠现象。在我们商务一幼也有这种现象存在，部分教师存在自我学习意识淡薄，主动参与活动的积极性不高，创新意识差……主要表现如下：一、不爱学习，工作满意度低：（一）专业态度缺失，从心里抵触学习；（二）感觉自己经常处于疲惫

4、不堪、忙于应付的状态。二、工作缺乏热情，自我效能感下降：（一）缺乏进取之心，对工作兴趣和热情减少；（二）在幼儿园对孩子、家长及同事缺少微笑及热情的问候；（三）自身的不良个性品质易在生理、心理和行为等方面的造成消极态度又相互影响形成恶性循环。三：缺少创新精神:（一）工作按部就班，只满足于完成任务，不求有功，但求无过；（二）教育理念陈旧，无主动学习、提升意识；（三）对幼儿园工作漠不关心，得过且过；（四）对自身要求太高，追求完美，无形中会增加对自己的压力。综合上述，我认为造成我园教师中产生职业倦怠问题的主要原因是：一：工作目标的缺失：教师个人没有与幼儿园的发展愿景达成共识，不知道自己工作的目标

5、是什么？为什么在工作？二：社会压力及家长过高的期望值：众所周知，幼儿教育工作是一项非常细致、琐碎的工作。教师除了要组织幼儿进行教育教学活动、游戏活动、户外活动外，还要负责幼儿的一日三餐、饮水、如厕、睡觉等生活护理以及室内外环境卫生、消毒等工作。教师工作压力山大。而当前，学前教育虽越来越受到社会普遍的重视，但家长们望子成龙、望女成凤的心态使得他们对幼儿园和教师寄予极高的期望，无形中也人为地增大了幼儿教师的心理负担和压力，加之近几年社会上出现了许多无良幼师各种虐童事件，把本默默无闻的幼师们一下子推上了风头浪尖。等等这些都对教师队伍产生了不良的负面影响。三：工作辛苦、收入偏低，社会地位低下：脑

6、力劳动与体力劳动并存是幼儿教师工作的一种特性，在园内教师们除了承担教育教学任务、家长开放活动、大型节目的组织创编还要参加教学科研工作；她们很多原本应该享有的闲暇时间需要分配给工作，诸如：备课、准备课件、家访等。社会对幼儿园的教育形式、教育质量的要求也日益提高；教师们的工作态度、方法和效果也是园长非常重视的问题。对此，我园采用过多种方法来解决应对。如：一：加强教师队伍建设、完善教师激励机制：通过建设，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构，帮助协调搭建合理班组，稳定骨干教师队伍，充分发挥园党支部及教研室的作用，力求建成一支整体水平较高、充满活力的适应幼儿园事业发展需要的师资队伍。当今社会经

7、济飞速发展，用“经济手段”来奖惩和评价教师虽是非常普遍和有效的管理措施。但绝大多数教师不是单纯地靠金钱和奖励来驱动的，她们更需要被理解、尊重和信任；她们更注重自我价值的实现；注重工作环境的和谐和宽松。增强园领导集体的凝聚力和执行力：俗话说“火车快不快，全靠车头带”。所谓“上为之，下效之”。习近平总书记也曾批示强调，“一把手是关键。一把手以身作则并有力推动班子切实贯彻中央精神很重要。”可见一把手在班子内是非常重要的，它可以推动班子稳定