试论劳技教育要贴近学生现实生活

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1、试论劳技教育要贴近学生现实生活"劳技教育”顾名思义，就是劳动技术的教育。劳动要有技术，劳动讲究技术。反过来说，技术贯穿于劳动之中。因此，劳动与技术是相辅相承的两个方面，它们相互促进，相互发展。“劳技教育要贴近学生的现实生活。”为什么要这样立论？因为我国大多数的孩子是独生子女，被称为“小皇帝”或“小公主”，他们是父母的掌上明珠。因此，孩子们从小便被养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯。他们的生活自理能力普遍低下。要改变这一状况，必须教育学生热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观念。那么，该怎样让劳技教育贴近学生的现实生活呢？一、开展多样活动，贴近学生现

2、实生活为子让劳技教育贴近学生现实生活，我组织学生开展了丰富多彩的活动，寓劳动技能的培训于形式多样的活动之中。如包饺子、缝纽扣、叠衬衣、服装设计、炒青菜、煎荷包蛋等。学生们在这些活动中大显身手，各显神通，展现了各自的动手能力。我发现：平时读书成绩平平的同学，动手能力普遍相当强，平时读书成绩优秀的同学动手能力则表现一般或有的较差。请看一位同学写的日记：我姓叶，叫冬冬，人家叫我'‘叶劳动”。因为上课时，我喜欢做“小动作”：班级大扫除我喜欢擦窗、扫地；在家里喜欢洗红领巾、手帕、炒青菜、煎荷包蛋……因此，在学校开展的各项活动中，一般说来我都喜欢“动动”。我包的饺子不

3、但好看，而且速度快。我煎的荷包蛋不光油黄，还很口嫩！我叠的衬衣不仅标准美观，而且速度快。从扣上五粒纽扣到叠好衬衣装进口袋用时还不到两分钟。这是我平时喜欢“动动”的结果。他深有感触地说:"做家务事不仅减轻了爸爸妈妈的负担，还锻炼了我的劳动能力，这真是一举两得呀！”还有一位同学在日记中这样写道：我与同学相比，虽然在学习成绩上占了优势，但在劳技教育方面我却是个“弱者”，这都是我平时重智育、轻劳动的结果。从现在起我要迎头赶上，向同学们学习，在平时学习之余多劳动。为全面贴近现实生活，把自己造就成一名家长喜欢、老师欢迎、社会需要的全方位的人才而好好学习，好好劳动、勇于

4、实践！二、开辟劳动基地，贴近学生现实生活学校为了让学生特别是高年级的学生贴近现实生活，在校园内开辟了劳动基地。这为学生实现自主发展提供了硬件。我把研究的重点落实在如何引导儿童真正的在劳动中学会劳动，养成正确的劳动观念，磨炼学生的人格意志上。学生每星期去劳动基地实践一次。或去平整土地，或去植苗，或去锄草，有时请来农科员介绍各种蔬菜的种植要求和管理方法。整地、植苗、锄草，学生们在老师的带领下，在农科员的指导下，虚心学习，逐步提高。从手握菜刀、镰刀学起，他们从劳动中感受到了平整土地时手痛、腰酸的滋味；也体验到了植苗时手不听使唤的外行相；更偿到了锄草时割破手指的苦

5、滋味。通过劳动技术教育，使学生不仅掌握专业技能，而且培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，学生手脑并用，体脑结合，培养了学生的观察能力、思维能力、操作能力，应变能力和适应能力。他们在不断的劳动实践中既贴近了现实生活，也磨炼了人格意志，更懂得了劳动成果的来之不易，这使同学们更加珍惜劳动果实。同学们又从农科员的介绍中，懂得了知识的重要,也激发了同学们发愤读书的决心和信心。三、贴近生活，感受深刻下面是一位学生写的文章的节选：《第一次包馄饨》。一天，班主任陆老师对我们说：“明天下午第三节劳技课我们班将举行一次'包馄饨'的活动，请大家作好准备。”

6、话音刚落，同学们就欢呼起来，有些同学还在议论明天要吃多少碗馄饨呢！到了第二天下午第三节课，包馄饨的活动正式开始了。同学们都专心致志地包着馄饨，有几位同学不会包，但是老师一教就会了。可是，老师教了我好几遍还是不会。别的同学都在嘲笑我，那时，我真的十分惭愧。后来，我在老师再三辅导下，慢慢学会了包馄饨。原来，只要将馄饨皮摊在手中，用筷子夹一点肉馅放在馄饨皮里，将馄饨皮连续折两次,再用手捏住两端向中间一弯，用点水把两个角一沾，一个馄饨就包好了。我连续包了好几个，老师看了非常满意，还夸我是全班包得最好的一个学生呢。我听了心里像吃了蜜糖似的甜。馄饨已经全部包完了，要开

7、始下锅了。老师把馄饨拿到食堂让厨师下。下好了，让我们大家品偿，大家都吃得津津有味。有些同学吃了两三碗，甚至四五碗呢，他们把肚皮撑得鼓鼓的。这次包馄饨活动不光锻炼了我们的动手能力，还提高了我们的劳动意识。下次，希望老师再组织几次这样的活动！著名教育家叶圣陶先生曾指出：'‘养成良好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”（《叶圣陶序跋集》第307页）让学生从小就养成热爱劳动的习惯，学会一门劳动技术就是一种实实在在的良好习惯。劳动创造了世界，劳动是人类得以繁衍和社会发展进步的最根本推动力。因此，劳动技术要贴近学生的现实生活，培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳

8、动来服务自己，服务他人，将来更好地为社会创造财富。我国的教育方针也