论英语教材语言规范性及言语适用性

《论英语教材语言规范性及言语适用性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论英语教材语言规范性及言语适用性摘要本文分析了新课程改革下的中小学英语教材特点及其背后的理念，认为从语言体系转向言语体系，更符合时代和科学的要求；针对这种改革，作者提出了相应的教学对策。关键词新课程中小学英语教材语言言语中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)03-0022-02应基础教育课程改革的需要，各种版本教材涌现出来。许多中小学教师抱怨新教材编排体系凌乱、表达不规范、各种时态交错应用，给教学带来巨大压力。这既有教学能力问题，也有教育观念的问题。一、新课程改革下的中

2、小学英语教材特点1•言语体系。瑞士语言学家索绪尔首次将“语言”和“言语”的概念区分开来：语言指的是语音、语法、词汇系统；言语指的是用语言进行的听、说、读、写交际活动。教育心理学研究表明，学习一种语言总是从言语开始的。然而多少年来我们一直对此规律视而不见，旧教材普遍以教授语言体系为主，强迫学生从音、形、义、词汇、语法按部就班学起，枯燥而无效，学了十几年英语除了会应付考试连最简单的对话都不会。新教材遵循学习规律，改变以往旧教材采用语言体系的窠臼而采用言语体系，呈现大量鲜活生动的言语材料。由于言语是一种个体现象，即

3、把语言符号按照具体的语法规则排列组合表达具体的交际内容。与语言相比，它具有不稳定性、暂时性和适用性，同时也体现出灵活性、多样性与创造性。于是许多教师就认为新教材“凌乱"，因为他们习惯了规范的语言体系，对新体系无所适从。新教材就是要在教学听、说、读、写的过程中使学生逐步掌握英语的语音、词汇、语法，而不是相反。2•素质本位。顺应时代的要求，新教材不再坚持知识本位、学科本位，而是以人为本，发展人的综合素质，故教材内容新，信息量大。新课程观认为，除了英语知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在

4、物都可以是构成课程的素材。当然，这些素材的教育意义都是潜在的，只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显。长期以来，“促进学生全面发展”只是口号，没能真正落到实处，学校领导、老师和家长眼中只有分数。学生长期处于学习任务的重压之下，不能感受到学习是生活的需要，享受不了学习的乐趣。新教材教法明确要求：情感、态度、价值观等与知识具有同等重要的地位，要把孩子们从题海中解放出来。二、对新教材的理解1•以交际为目的。采用言语体系来编排教材是基于儿童学习英语的主要目的是为了交际，学习以交际的目的开始，终结于恰当的语言使用

5、和正确的语法形式的交际能力培养。儿童以此为目的在自然的语言环境中轻松地习得母语，那些移居国外的人能很快习得当地的语言就是此道理。不以交际为目的的教材对在言语中出现的语言现象，只是片面地加以概括归纳，往往以标准句型、书面语言出现，使原本生动鲜活的言语变成了固定的语言模式，单调机械，使外语教学失去了初衷，同时打击了学生学习外语的积极性。我们学习一门外语十几年却“又聋又哑”，交际能力也只相当于以此为母语的小学儿童的水平，所以我们早该审视一下我们的英语教学目的，反思我们在日常生活中使用汉语从来就不曾严格遵循过语法的行

6、为。学会英语听、说、读、写是教学的最终目的，而不是追求规范，忽略真实情景下言语的生动用法，学生的言语能力永远得不到提高。2•强化适用性。旧教材展示的知识世界具有严格的规范性和简约性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配。在中小学英语教学中，如果着眼于语言,教学往往是一个封闭系统，同非语言因素联系欠缺；着眼于言语，教学必然是一个开放系统，同文化、情景等非语言因素联系。着眼于语言，教学法常常是模式化的，根据语言的统一标准进行设计的；着眼于言语，教学法就应该是弹性的,根据言语的具体话题、内容、语

7、义、语境等的变化，灵活设计的。据研究结果表明，人们之间的信息交流，30%通过语言进行，70%则是通过非语言进行交际的。而不同文化不仅有语言交际的差异，也有非语言交际的不同的表现方式。言者意义的推断不仅基于文化词汇的预设，而且还依靠非语言表达，也是语言和非语言信息共同作用的过程。在跨文化交际中，只有正确解读言语中的文化预设，才能推断出言者意义。三、使用新教材的对策1•先教言语后学语言。语言存在于言语之中，而且言语的事实总是出现在语言之前，因此，要学好语言，务必要先学习活生生的言语，尽管表面看起来教材有些“散乱”

8、，有些表达不怎么规范。外语教学可以先展示个人的言语材料，后得出普遍的语言规则，从而让学生真正地掌握这门语言。人在外语学习中语法规则的展示应该是什么样的？是精心设计还是粗略设计和自然习得没有定论。在以往教学方法上，我们一般只使用综合、归纳、模仿等方法，但语法规则的展示应该是有意义和有信息含量的。当学习者在语境中理解词汇或规则的意义，他们的学习变得更容易、更有效。所以模拟演示、实物教具、图式等永远不失为