高中化学演示实验教学策略

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1、海量资料超值下载高中化学演示实验教学策略【内容摘要】化学是一门以实验为基础的科学。化学课堂演示实验能帮助学生正确认识物质及其变化规律，是培养学生规范的操作的主要方法，是激发学生学习兴趣和求知欲的重要手段，是培养学生创新思维、掌握化学思想的重要环节。本文介绍了中学化学课堂演示实验的教学策略。 【关键词】化学教学演示实验教学策略化学是一门以实验为基础的实验性很强的科学。化学课程设置，离不开实验教学，在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。化学实验对提高教学质量有决定性的作用。演示实验，是教师通过实际的实验示范操作，指导学生进行观察、思

2、考，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。一般说来，揭示重要化学概念和原理的实验，装置复杂、操作要求严格、学生操作可能有危险的实验以及对学生示范基本操作的实验等应由教师演示。为了使演示实验教学获得成功，可以采用以下策略：一、目的明确，针对性强在做演示实验前，教师要明确演示实验的目的是什么，要学生关注的是实验中的哪个环节，如何使学生的注意力不被实验的表象吸引，而忽略掉最关键的内容。教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果（即告诉学生观察什么、如何去观察），使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象，积

3、极思考，得出相关结论。这样才能使演示实验确确实实成为有目的、有计划的教学活动。为此，教师可以在演示前设置与实验相关的问题，引导学生抓住实验的主要现象和本质问题。例如，在讲到铝热反应实验时，很多学生只把注意力集中在引燃镁条时耀眼的白光和火星四射的剧烈反应所带来的感官震撼上，没有注意到底部熔融铁珠的掉落。这是由于中学生对化学实验有很强的兴趣和好奇心，在观察实验时，很容易被新奇的现象所吸引，注意力全都集中到细微环节上，忽视了重要特征，得到一些不完整的模糊表象。因此，实验前和实验中，教师都应该引导学生明确为什么要做这个实验，应该观察什么，怎样观察等，使学生带着问题观察，从中得

4、出答案。二、装置简单，现象明显课堂上进行的演示实验应该尽量做到装置简单，若所要演示实验装置复杂，仪器繁多，携带不方便不说，组装时间长，这对于提高课堂效率很不利。例如，要进行CO2②海量资料超值下载的检验实验，就不必用到启普发生器，而采用简易的制气装置就可以，携带方便，占用空间小，一样可以随制随停。当然，装置简单是要在确保实验现象清晰的基础上的。演示实验既然是做给学生看的，就必须使实验现象明显，尽量使每个学生看清实验现象，只有鲜明的实验现象才能给学生以深刻的直观印象，同时能提高学生的学习兴趣，激发他们学习和思考问题的主动性和积极性。因此，教师应该在课前充分做好实验准备和

5、试验，考虑各种因素，改进实验装置，选择最佳仪器和药品，准确控制反应条件和时间，以抓住实验关键所在。根据实验所要达到的目的，应尽量做到使实验产生较深的颜色、较多的沉淀、多而连续的气泡、明显易闻的气味等等。有时可采用对比实验，或用白纸或黑纸衬托以使实验现象明显易查。为使最后一排学生也能清楚看到，可利用多媒体手段，如投影仪，视频摄像头等设法使微小变化放大。例如，在进行苏教版《化学反应原理》专题一第三单元铁的电化学腐蚀的演示实验时，试管中液面的上升和下降，后排学生无法看清，可以采用视频摄像头利用多媒体投影放大展示给学生看。又如，将金属钠和水反应的实验置于培养皿中放置在投影仪上

6、进行，学生则可清楚地观察到钠与水的剧烈反应，熔成小球，酚酞变红等鲜明实验现象。这时教师抓住时机，通过启发引导，顺利使学生获得认识上的飞跃。一、操作规范，边做边讲为了使演示实验达到应有的效果，教师要精心准备每一个演示实验，并在实验中准确操作，这样才能使学生获得鲜明、准确的直观认识。在实验中，教师的一举一动对学生有很大的影响。演示过程中，教师的操作要合乎规程，做到准确、规范，使学生在观看教师的演示后能了解正确的实验操作方法。教师在演示实验中的每一步，对学生来说都是一个示范操作过程，所以教师操作时必须讲究实验规范，切不可随便行事。比如称药品质量时，为图省事用手拿砝码；给试管

7、中液体加热时，用手拿，不用外焰用内焰加热；取用固体药品时不用药匙用倒的等等。这些不规范的操作，都会给学生带来不良影响。此外，试管夹、滴管等仪器的拿法、操作以及装置实验装置的“三先三后”顺序，(即：先里后外，先左后右，先下后上)等，都要注意规范。另外，演示实验应便于学生观察，随时注意不要让仪器、动作挡住学生视线。并且在演示过程中，为了启发学生思维，培养能力，也为了不至于“冷场”，教师的讲述、板书和实验操作应密切配合。在演示实验过程中，可边操作边讲解，帮助学生明确有关问题，重点内容可板书，装置复杂的实验可结合图示，一些现象不清晰或不集中的实验，教师还可以