政策文件范本

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1、高教信息与参考内蒙古师范大学高等教育研究所2011年9月总期：第十九期总编：陈中永执行主编：米俊魁魏智勇责任编辑：赵荣辉常红梅联系电话：0471-4393004E-mail：zrh.327@163.com网址：http：//gjs.imnu.edu.cn目录【编者寄语】公平是大学的精神诉求……………………………………………………………………………………1【理论经纬】西部地区高等教育公平问题探析…………………………………………………………………………1中国高等教育公平竞争制度的选择与构建……………………………

2、…………………………………1从学生资助制度的演变看我国高等教育公平的发展轨迹………………………………………………2从以人为本的角度探析高等教育公平问题………………………………………………………………2【思想争鸣】高等教育公平:制度设计的视角…………………………………………………………………………3实现高等教育公平必须处理好的几个关系………………………………………………………………3高等教育公平:一个制度分析的视角……………………………………………………………………4论高等教育公平的保障体系………………………

3、………………………………………………………5【国外视点】澳大利亚高等教育公平政策框架简述……………………………………………………………………5高等教育公平视域下的日本助学贷款模式研究…………………………………………………………6美国高等教育公平及其对我国的启示……………………………………………………………………6【新闻纵横】业界称高等教育机制弊端在于“进口出口”问题………………………………………………………7清华招生新政是一种理性纠偏……………………………………………………………………………7高等教育能否成

4、为世界发展新动力………………………………………………………………………78复旦大学专家最新科研成果提出农业起源新假说………………………………………………………78大学教材“不思进取”象牙塔内难获“真经”…………………………………………………………78大学校长论坛热议：办全球化大学不是开麦当劳8……………………………………………………7【编者寄语】公平是大学的精神诉求教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律

5、保证自由公民的教育权利。在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。公平问题是世界范围的教育改革的核心内容，教育公平是和谐社会的重要价值取向。社会发展取向决定着高等教育的价值取向，高等教育公平的价值取向是高等教育价值取向的反映。因此，高等教育价值取向实质上是社会发展取向问题一个方面的表

6、现形式。探讨高等教育公平的价值取向问题，有利于我们对高等教育不公平现象作客观、公正的认识和评价，避免认识上的“高等教育不公平泛化”误区；有利于为我们解决高等教育不公平问题的政策抉择提供理论依据，避免政策抉择的盲目倾向。时代的发展要求高等教育要为社会主体创造公平竞争、平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境，更要通过传播先进文化、创新变革理念和强化价值引导为和谐社会的创建提供重要的舆论支持。为此，高等教育公平问题逐渐成为社会热点问题。基于此，本期《高教信息与参考》将主题设定为：“高等教育公平”，主要涉及以下几个方

7、面的内容：介绍有关“高等教育公平”的理论研究；阐述关于“高等教育公平”等的思想争鸣；介绍国外关于“高等教育公平”的先进思想以及关于“高等教育公平”的相关新闻咨询等。【理论经纬】西部地区高等教育公平问题探析李兴琼秦福利近年来，为提高教育公平程度，政府采取了多项重大举措，加上社会各界的高度重视，教育公平的实现迈出了重大步伐。但高等教育区域发展仍不均衡，西部地区与东部地区相比高等教育发展水平差距较大，影响了高等教育迈向公平发展的总体进度。一、西部地区高等教育公平实现的必要性社会公平的重要基础；西部经济发展的强大动

8、力；构建和谐社会的基本要求。二、西部地区高等教育不公平的具体体现西部地区高考生享有的教育机会不公平：现行高考招生制度一定程度影响了西部地区高考生享有的教育机会公平；多数学生家庭收入不高，一定程度影响了西部地区高考生享有的教育机会公平。西部高校就读学生教育过程不公平：经济落后导致高等教育经费投入不足，教学硬件建设水平不高；经济落后导致西部地区高校人才吸引力度不大，教学软件建设水平不高。三、促进西部地区高等教育公平的