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1、留守儿童的现状分析和应采取的有效教育方法金安区木厂镇石闸小学郑伟摘要：每一位留守儿童，让他们感受到爱，伴随着爱健康成长。留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。特别是我们的乡镇农村，留守儿童缺乏父母关爱，在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，要从学校、家庭、社会等层面寻找对策，共同关注和切实解决农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。关键词：留守儿童，现状分析，教育对策所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。随着经济社会
2、发展和农村社会的不断转型，越来越多的农村劳动力选择到城市就业，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体---留守儿童。这些孩子或与他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者寄居在亲戚、朋友、邻居家里，也有一部分孩子自己独立生活，由于缺乏父母直接的关爱，父母监护教育角色的缺失，导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，对他们的全面健康成长造成不良影响。一、留守儿童存在的几大问题1、父母角色缺失，亲情饥渴亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身生理变化、人际交往等方面有着自己的理解与
3、认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难见一次面，致使遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。2、管理时间不足农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要表现就是教育管理时间严重不足。随着打工环境的进一步优化,越来越多的农民工涌入城市。规模也发生了变化,以前一户人家出去一人,以男人为主,女人在家边干农活,边抚育孩子。因此,有一定的时间呆在子女身边管理子女,对子女的学业管得比较多。家庭承担了一定的教育责任,起到了一定的督促作用。现在,父母双双外出。父母与孩子的接触时间大大减少,造成教
4、育管理的时间严重不足。3、教育方式不当监护人对留守儿童的心理健康问题普遍关注不够，无暇顾及他们的情感变化，谈心交心等交流很少，加上远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，这对留守儿童的心理健康极为不利，常引发种种心理问题，如内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极等。作为父母，由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到。这种爱的方式,导致儿童的心理逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦
5、奋斗的概念，没有人情味，没有正确的人生取向与价值取向。4、重智轻德,重身轻心大多数家长认为孩子身体好、学习好才是最重要的,忽视从小培养孩子良好的德行,忽视孩子的心理健康教育。在智育上,又过分关心分数。分数代表一切,忽视孩子智力开发和创造力的培养。5、管理粗放，行为习惯较差监护人对留守儿童的管理大致可以分为二类:一是只管吃的放纵型。这部分儿童主要是寄养在亲戚朋友家或是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。他们往往没时间和精力管，对孩子行为放任自流，仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿，许多孩子还承担
6、起家里部分家务事，导致孩子产生孤独感和失落感，加上大多数留守儿童自我控制能力不强，容易养成不良生活习惯如不讲卫生、不换衣服、挑食、乱花钱、不按时完成作业，不愿与其他同学和小朋友交流等坏脾气。二是只顾给的溺爱型。很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公婆或外公外婆管理。爷爷奶奶更溺爱孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。宠坏的孩子经常对人无礼貌，喜欢
7、惹是生非，学习懒散……6、过分依赖学校近年来,农村学校教育在国家的重视下,的确有了较大改观。但是,农村学校教育的表面繁荣也助长了农村家庭教育的惰性,致使农村家长过分依赖学校,认为自身能力有限,只要把孩子交到学校就放心,削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。二、解决“留守儿童”教育问题的对策陶行知说:“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。”农村留守儿童家庭教育问题对个体、教育和社会的影响都是不可估量的,必须在政策、家庭、学校三个层面采取有效的拯救对策以遏制其进一步恶化。1．家庭：努力承担起教子
8、的责任目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物就
