word中的图文混排

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1、《WORD中的图文混排》说课稿一、教材分析1、[教材内容]：本课选自《高中信息技术教育基础教材》第一册第8章第1节“在文字中插入图形”2、[教学目标]：①调用已有素材（图片、自选图形、剪贴画），让学生具有信息组合编辑的能力。②能进行一些基本的图文混排的版面设计，培养学生实践能力，使学生通过本课的学习能制作简单的电子报刊。3、[教学重点]：在文档中插入图片、自选图形；设置图片格式；文本框的运用4、[教学难点]：排版，文字与图形、线条之间的环绕关系二、教学方法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥

2、学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一原则我采用如下教学方法：1、兴趣激学：通过教师的示范讲解引发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动学习。2、目标导学：明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现。3、任务趋动法：教师多示范多演示，通过师生共同完成某一任务，使学生掌握有关操作技能，从而独立完成操作。这些方法都立足于调动学生的学习积极性，使“要我学”变成“我要学”，真正成为学习过程的主体。根据信息技术课的特点，每节课都应安排尽可能多的时间

3、给学生练习。三、教学环境：多媒体电子网络教室这节课在我校的多媒体电子网络教室完成，借助“LanStarVC3.0”３这个多媒体教学网络系统来进行。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。四、教学过程：（一）、新课导引1、利用“LanStarVC3.0”多媒体教学网络系统的广播功能向全体学生广播一个用WORD排版的电子报刊（2001年我校学生的获奖作品），体会图文混排的效果，引起学生浓厚兴趣。2、和学生一起分析电子报刊中包含的元素，其中

4、哪些是已了解的哪些是没学过的。3、引入课题文档中的图片、艺术字、线条是如何插入的呢？它们之间怎样排版呢？今天这节课我们通过制作一个简单的电子报刊来探讨有关图文混排的问题。4、给出相关素材存放的路径。（二）、讲授新课（讲课中穿插学生练习）l插入图片和设置图片格式1、插入剪贴画：老师示范：插入/图片/剪贴画2、从文件中插入图片：老师示范：插入/图片/来自文件3、师生共同探讨“如何设置图片格式”。①调出图片工具栏，视图/工具栏/图片；②尝试各种工具，重点讲解“文字环绕”。③学生练习（在规定时间内完成）

5、：④利用LanStar的广播功能展示部分学生的操作过程和结果l利用文本框实现图文混排的最佳效果1、回顾上节课有关文本框的知识点：如何插入文本框（横排、竖排）、设置文本框格式2、介绍将文字转成文本框的方法3、通过比较让学生明白为什么要把文字转成文本框4、学生尝试性练习３l插入自选图形（任务驱动法）1、给出任务：仿照范例，在文档中插入一些线条。2、学生练习：在规定时间内指导学生通过自学完成前面所提任务。3、师生小结：插入线条是为了美化版面，自选图形的设置与前面介绍的设置图片格式、设置文本框格式有相似

6、之处。通过小结，点拔实质，突破难点，有利于学生进一步巩固知识。(三)、归纳总结通过简单的归纳总结，加深学生对知识的记忆与理解，建立一个较完整的知识框架。同时指出：为了制作漂亮的电子报刊还有其他方法，如艺术字的运用，表格的运用等，希望学生在今后的学习中进一步去发现与探索，进而进一步调动学生的自学能力与创新意识。(四)、课后思考练习选一些自己喜欢的图片（可以上网下载），做一个图文混排的电子报刊，体现一定的主题。可以试着仿照课本的例子，预习插入和编辑艺术字。给出一定的思考练习题，目的就是要让学生通过问

7、题的解决，提高自身的各种能力，发挥自身的主体作用。五、谈教学设计这节课我充分注意到学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力。３