word中图文混排的教学设计

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1、Word中图文混排的教学设计教学内容：图文混排（小报的制作）教学对象：学过word的基本操作的中学生教学目标：1.     掌握处理图形对象的方法和技巧；2.     了解各种环绕方式的版面效果；3.能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。教材分析：本课是“文字处理”一章内容中的重点，也是难点。学习本课之前，学生已经学过了字符排版、段落排版和插入对象的方法。本课主要学习图文混排的方法，让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，并能应用到实践中去。教学重点与难点：处理对象的方法和技巧，如何快速找到处理对象的命令。要解决这一问题就必须把要求学生对以

2、前学习的内容充分复习，引导学生知道哪方面是图文混排的重点，重点强调这方面的能力，还有适时的给学生演示一些小技巧，让学有余利的学生能够钻研。然后让学生更快的找出解决问题的最佳途径。教学模式：学生在“图文混排”学习中的最大问题就是：上课可以完成练习，但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦，并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师宜采用启发式教学，正确引导学生用比较和联想的方法，运用已学的知识去解决新的问题，在解决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、总结，上升到理性认识。这样才能使学生真正领会操作要旨，做到应用时得心应手。教具准备：多媒体机房，

3、小报的一些实例。教学流程图：给学生展示一张小报导入新课教师演示让学生说出它的组成重难点强调学生练习教师总结一下本节课内容给学生展示一些小技巧教学过程：导入新课：由于学生都学过word的基本操作，教师事先准备一张报纸，上课时教师拿出来让学生观看这张报纸里含有哪些在word中学过的图形，工具等。然后启发学生如果这张报纸要自己做，自己会怎么想，通过提问学生汇集各种思路。然后向学生展示一些小报的实例，学生看起来肯定很漂亮，然后引导学生自己也制作一张漂亮的小报出来给别人看，别人一定会夸奖他。进入激发学生的学习兴趣，从而导入新课。讲授新课：首先让学生回忆设定文字格式的方法。要注意的

4、是Word排版的基本原则“先选定后操作”，选定文字后，有两种基本操作方法：一是用格式工具栏上的快速按钮完成；二是用字体对话框来全面设置。前一种方法快捷，后一种方法全面。让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏；字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。将处理文字的方法应用图形对象的处理中，并在这过程中类比这两者处理方法的相同点和不同点。Word文档排版中，图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理，这些图形对象的处

5、理方法很相似，只要掌握了其中一种对象的处理方法，其它对象的处理方法就可依此类推。一、设置对象的格式1.设置图片格式设置对象格式同样遵循Word编辑的基本原则——“先选定后操作”。先以图片为例，让学生尝试如何选中图片，观察选中图片的标志是什么。提醒学生注意比较选中图片与选种文字的方法的不同，以及它们选中后的效果区别。选中文字一般需拖动鼠标来完成；而选中图片只需单击图片即可。文字被选中会反相显示；而图片被选中后在图片四周会出现八个控制点。图片被选中后就可以开始设置对象的格式，如图片的大小、位置、质量等。一般来说，设定对象格式与文字排版一样，有两种方法，一是用工具栏上的快速按

6、钮完成；二是用对话框来全面、精确设置。①改变图片的大小让学生们尝试用两种方法来改变图片的大小，并比较这两种方法优缺点。方法一：拖动控制点。注意角上的控制点与边上控制点的区别：拖动角上的控制点可同时改变对象的宽和高，而拖动边上的控制点只能改变对象的宽或高。注意鼠标光标的变化。方法二：利用“设置图片格式”对话框。在对话框的“大小”选项卡下改变对象的宽和高。注意怎样打开“设置图片格式”对话框，右击对象再选择快捷菜单上的命令或单击图片工具栏上的设置图片格式的快速按钮。第一种方法比较方便、直观；第二种方法比较精确。②改变图片的位置同样让学生尝试改变图片的位置。直接拖动对象方便直观

7、（注意鼠标光标的变化）。如果要求图片精确定位于距页面上端5cm、距页面右端5cm，如何完成？精确设置应使用“设置图片格式”对话框，在设置图片格式对话框中寻找设置“图片位置”的界面。单击“版式”选项卡下“高级”按钮才能弹出的“高级版式”对话框，然后在其中的“图片位置”选项卡下修改，就能根据需要精确定位。在这儿提醒学生注意：设置“图片位置”需在“高级版式”对话框中完成。③改变图片的质量利用图片工具栏上的快速按钮或对话框还可以改变图片的质量，如改变图片的对比度、亮度、颜色等。学生在操作过程中发现图片工具栏上的按钮有时无效（命令按钮变为灰色），让