《正确处理个人与集体关系》教案设计

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1、附录1:《正确认识个人与集体的关系》人教版七年级道徳与法治赵丽娜【课标要求】使学生正确认识个人与集体的关系，认真体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。【教学目标】知识与能力：知道个人离不开集体、集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量，培养学生的辨证思维能力。过程与方法：教师引导学生充分利用身边的实例，穿插多组活动，充分利用网络图片自主合作、探究完成。情感态度价值观：引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。【教学目标实施措施】为达到以上的教育教学目标，我将在

2、教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学所需的歌曲、教学图片及适合的教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想合行为，提高教学质量。同时我还将采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。充分利用综合实践活动，使课堂内容与实践相结合，理论联系实际，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深对教材内容的理解。【教学内容分析】本单元以“热爱集体、融入社会”为活动主题，引导学生思考和处理个人与集体、个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度,帮助学牛树立集体观念和

3、社会责任感。木框题侧重于从学牛的交际能力入手，在明确了自己已是初中生并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体,具有承上启下的作用。又对以后的学习、生活做好铺垫、打下基础。【教学对象情况分析】八年级学生对集体已有一定的认识，并具有一定的集体观念，所以教师可以利用学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手。本框的学习对学生将来的学习有较大影响，因为如果让学牛通过课木真正学会融入集体、让他们在融入集体的过程中学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用。平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知、从知Z甚少到知Z甚多，不断地

4、提升他们地精神境界。【教学思路】创设情境探究互动知识构建迁移发展【授课理念】1、强调联系生活实际在教学中，要面向丰富多彩的初中生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际屮存在的问题、认识个人离不开集体、集体的发展靠个人。2、引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习、主动去探索集体与个人的关系。通过调查、讨论、比赛等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的知识含量。3、注重学生的情感体验和道德实践在教学中，不断创造条件促进学生的道徳践行，丰富学生的情感体验、感悟和理解初中生活的思想道徳价值耍求

5、，逐步形成正确的道德观念和良好行为习惯。4、坚持“还课堂与学生”的教学理念立足于学生的“学”，在开放性的教学中，结合学生的个人知识，直接经验和真实体验构建“自主一探究一合作”的教学模式。【教学准备】1、学生准备：仔细预习所学内容、收集依靠集体的力量战胜困难的事例准备在课堂上与同学们交流。2、教师准备：了解学生对个人与集体的认识水平；准确理解“团结就是力量“的含义，制作多媒体课件。【教法及教具】1、教法：新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会牛活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中

6、存在的问题，帮助学生理解和掌握生活生活的要求和规范，提高生活适应能力。“在这一理念的指导下，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，采用小组合作学习的方式，将全班学牛分组，每组设立1个小组长，负责组织小组讨论，并组织小组成员活动。老师负责整理、分析、激励、综合。2、教具：多媒体课件、筷子等。【教学重点、难点】1、教学重点：个人离不开集体、集体也离不开个人。充分利用课本及学生日常牛活实例和实践活动解决。2、教学难点：理解一个集体只有团结才有力量。用过学生实践活动及多媒体展示生活

7、片断來解决。【教学内容及过程】环节一营造氛围，引入课题师展示多媒体：播放歌曲《众人划桨开大船》师：同学们！知道这首歌的名字吗？生：《众人划桨开大船》。师：告诉老师，你们最喜欢其中的那些歌词？（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）生：一加十，十加百，百加千千万。你加我，我加你，大家心相连。生：一根筷子呀，轻轻被折断;十双筷子牢牢抱成团（活动一:折筷子）师：同学们喜欢听歌，喜欢做游戏吗？下面我发给每组同学1根筷子，然后请组内同学把它折断。”生：“太轻松了，一个人一下子就折断了。”师：“好，下面我发给每组同学一捆筷子，可请组内

8、所有大力士参与把它折断。”生：“需要好多人，废很大力气才能完成。”师：是的。在任何一个集体中，只有团结一致才有力量克服困难，实现目标。我们每个人都生活在各种各样的集体中，可同学们有没有想过：个人与集体的关系是怎样的？为什么团结的集体才有力量呢？回答这些问题就需要我们正确认识个人与集体的关系