物理德育渗透案例

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1、物理德育渗透案例《牛顿第一定律》　　教材分析《牛顿第一定律》是人教版九年级物理第十二章第五年节的内容，牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。　　学情分析力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正

2、确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。　　教学目标1、知识与技能　　（1）知道牛顿第一定律的内容　　（2）能有效利用控制变量法探究物理问题　　（3）知道实验推理法在物理学中的应用　　2、过程与方法　　（1）通过实验探究阻力对物体运动的影响　　（2）通过理想条件下的推理，得出牛顿第一定律　　3、情感、态度与价值观　　（1）在合作实验中，培养学生的团队精神　　（2）通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系　　（3）了解科学进步的漫长、

3、艰难的历程，鼓励学生勇攀科学高峰　　教学重点牛顿第一定律　　教学难点探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析　　教学用具斜面、木板、小车、毛巾、棉布等、多媒体课件等　　课时1课时　　教学过程　　教师活动学生活动设计意图　　复习引入　　提问：力的作用效果有哪些？　　出示小车，提问：如何让物体运动起来？　　演示　　1、用力使小车前进；　　2、停止用力小车停止。　　提问：从以上实验中，可以看出力与运动存在什么关系？　　师：你的观点与古希腊科学家亚里士多德的观点，你就是现代的亚里士多德。　　课件：亚

4、里士多德头像及观点　　师：今天这里还有一位伽利略　　课件：伽利略头像及观点　　历史上，科学界对这两种观点争论了一百多年，到底谁正确呢，学了今天的课程，就能做出判断。　　进行新课：　　课件展示：小车从斜面滑下，将在水平面上运动一段时间。　　1、提出问题：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？　　2、猜想假设：学生分组讨论，然后请各组代表回答　　（评价：同学们思考非常到位）　　课件展示：　　影响小车前进距离的因素:　　小车质量水平面的阻力　　斜面坡度小车起始高度　　教师：如果要研究小车前进的距离和

5、水平面对它的阻力的关系，你认为应该如何进行？　　非常正确，请大家根据现有器材，设计一个研究方案。　　3、设计实验　　引导学生讨论。　　怎样改变？　　（鼓励）　　还有吗？　　同学们的回答简练而且全面，综合几位同学的回答，我们得到了今天实验的操作方法，哪位同学归纳一下。　　归纳得非常精彩。请思考，这样的实验方法是什么呢？　　课件展示：　　研究小车前进的距离控制的条件：斜面坡度、小车起始高度、小车质量相同　　与水平面的阻力的关系改变的条件：水平面的阻力（不同表面）　　4、进行实验，分别指导。　　提示实验

6、过程中可能出现的问题　　5、分析论证：　　a、三种表面谁的阻力最小？从三次实验现象得到怎样的描述？　　　　b、若表面再光滑一些，则小车所受阻力将怎样？前进距离呢？速度减小的程度呢？　　课件展示：初步结论：小车受到的阻力越小，小车在水平面前进的距离越长。　　c、沿着这个推理，如果水平面绝对光滑，没有任何阻力，小车将会怎样运动？　　推理：如果小车不受外力，将会怎样运动？　　出人意料地大声赞扬：你答得太对了！　　即：将永远保持匀速直线运动。　　提问：原来静止的物体呢？　　6、得出结论　　总结上述两点可以

7、得到什么结论？　　课件：结论：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。　　7、评估交流：理解牛顿第一定律　　提问：牛顿第一定律的研究对象是什么？　　成立条件又是什么？　　结论呢？　　什么情况下静止，什么情况下匀速直线运动？　　精彩！从大家的回答可以看出同学们对牛顿第一定律的理解是非常到位的。所有的物体都能保持静止或匀速直线运动的性质在物理上称为惯性，我们将在下节课的学习中去研究。　　回顾我们得出牛顿第一定律的过程，用到了哪些方法？　　这种方法叫实

8、验推理法。　　那么请大家思考，牛顿第一定律能用实验直接验证吗?请说明理由。　　回答正确。当然，虽然不能用实验验证，但从定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验。因此，现在是大家公认的力学基本定律之一。　　本节小结：我们今天花一节课的时间就解决了曾在科学史上争论了一百多年才解决的问题，通过本节课的学习，请同学们谈谈自己的收获。　　牛顿第一定律的发现说明，科学的发展从来都不是一帆风顺的，只有不断地质疑和探索才能够推动其进步。今天我们班上的“伽利略”同学就很好地做到了这一点。为了鼓励他坚