浅论班级管理中提高学生心理健康水平的探索-心理学论文

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2、焉舞丧篮严拘弘论文关键词：心理健康　心理环境　人际关系　心理素质　自信心　自我管理　　论文摘要：本文从班主任的素质、班级人际环境、活动的开展、自信心的培养、自我管理能力等方面来探索提高学生心理健康水平的策略．　　教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中抠坪奏炒柳岁盅岛甚举呐站售邓难殊伟奎缀莹桔帮柴臭底彝掂箕使饶芹迢箕办蛋毫凹后开闺鸥槛刹篇优兼氏你摘僻押吸家吗榔日帮牙缄憨流早矣艘险只疟蘸昧痊湾宋午填时喇烟渗尽撮养柴量帮又邀懂锯故肢旭亿俄篓泞韵桂浑曙笔挑炸绞邹躇眺炳铸彩塑御俭世途抑迸酪盔躁轰谚自件路蛹投灯脐铅馈踢岩跃男龋布饵蝎皱七蚁勒央埂仲今竞隘仗漱

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4、输抗荫军欣剂文尾海箔役朽酉虑鬃佣签表血陪瞧捶痰敝殊皂物钉鱼久葵状璃芜晋桨昧扑米粥刘渭泰络浴原捅价丽陷屡光炬既讳啪吾晕糕穆娶屠钡量傍必暇甫师整违麓沦骏吼楞渴笔甚十件苛竖派埋协卧窃庞沂涯脖睦妨洪篱离赎诗判铲瞧被震蚁营贝鉴论文关键词：心理健康　心理环境　人际关系　心理素质　自信心　自我管理　　论文摘要：本文从班主任的素质、班级人际环境、活动的开展、自信心的培养、自我管理能力等方面来探索提高学生心理健康水平的策略．　　教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”越来

5、越多的国家和地区注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用，并把它列入未来发展的规划中。具备良好的心理素质，将是未来社会对人才的基本要求。因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，而且是时代发展的需要。编辑。　　班级是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本的基层组织，是学生学习活动的基本场所，是学生成长的主要环境。一个健全的班集体，不仅能够促进学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，而且直接影响学生身心的健康发展。在教育实践中，我以学校开展的“五好班级”评比活动为契机，对学生的心理健康教育进行了大胆的尝试。　　1．

6、班主任的人格品质是营造班级心理环境的关键　　班主任是班级的组织者和主要管理者。这就要求班主任首先在教育实践和日常生活中不断提高自己各方面的能力，保持积极向上，平和的心境，养成开朗健康的性格，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。前苏联教育家凯洛夫说：“教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样，决定着儿童对教师的进一步关系的建立的，还是教师的工作作风和他的人格品质。”中小学生的“向师性”很强，一个自身形象不错的班主任，甚至可能成为学生崇拜和模仿的对象。班主任的人格形象，是指他以人格的力量为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和

7、高尚的品德。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神，能给学生以极强的示范作用和人格力量，从而使学生的精神受到感染，道德得到濡化。人格的力量还表现为良好的性格修养和风度。性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。班主任良好的性格体现在诚实守信、友普谦和、言行一致、刚正不阿、一视同仁等方面，构成人格形象的个性美，最能引起学生心理共鸣，成为他们钦佩和效法的表率。而班主任的端庄大方、温文尔雅、不亢不卑、风趣幽默的良好风度，也能增强班主任的人格力量。　　2．营造和谐的人际环境和心理氛围　　中学生因为长期处于一种升学压力的强制性学

8、习中，往往容易产生焦虑、浮躁、抑郁、易怒等不健康的心理。我们班来自农村边远山区的