谈新课程下小学生语文学习兴趣培养

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1、谈新课程下小学生语文学习兴趣培养“兴趣是最好的老师”。作为语文老师应努力使学生热爱语文，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好语文。因为兴趣是学习成功的祕诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。新课标实施以来，我们语文教学要突破以学科为中心的知识体系，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，力求做课改路上的先行者，为全县基础教育课程改革提供一定的经验。如何激发学生兴趣，笔者多年的教学实践，主要有以下几点体会：一、创设问题情境，激发学习语文兴趣“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。”新教材的情境尽管幅幅色彩鲜艳，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形。在语文教学中，适时

2、地给学生营造一个问题情境，学生会更加感兴趣，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。在语文教学中，单靠传统的教学手段完成语感训练这一颇为艰巨的任务尚有一定的局限。引进现代化的教学方式，整体优化语文学科的电化教学过程，以多媒体组合教学来达到语感训练的目标，则是一种高效的手段。在语文教学中要创造条件，应用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣。例如：可以充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等；还可以采用以语感训练为主线的电教（或多媒体）基本课型，诸如听读欣赏课、速读速听课、艺术表演课、渗透训

3、练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可把课上活，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力以及语言感受力，从而提高课堂教学的效率。二、加强直观教学，形成学习语文兴趣儿童认识知识心理学家研究表明：小学生易对直观教学、与动人具体事例产生兴趣，教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，因此，在向学生讲授知识时注意利用教材中编录的学生所熟悉的、能理解的直观图，或者利用教师准备的直观教具，学生的学具演示，激发学生的学习兴趣。加强学生动手操作是实施直观教学的重要

4、措施。因此教学过程中，要通过多种形式的操作活动，使学生的无意识和有意识交替进行，丰富他们的感性认识，降低思维的难度。从而使他们对学习过程本身产生兴趣，进而发展到学习内容产生兴趣。在教学中，语文教师单从提高语言表达能力上下工夫还是远远不够的。要解决语文知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，利用“直观”看得见，摸得到的优点来进行教。“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。如教师教《苏州林》课文时，让学生们观看风景画与对称图案，指出区别,从中认识匠师们设计苏州园林的别出心裁，从而解决教材的重点和难点。另外

5、，语文教师在课堂上根据课文内容勾勒黑板画，使学生一目了然，也能起到直观教学的作用。多媒体教学是近年来兴起的化直观教学手段，这种教学手段不仅能激发学生学习兴趣，用起来目的明确，又省时省力，教学效果显着。多媒体可根据教学需要设计制作，并能多种手段突出其重点部位，亦可演示其变化。如教《人民英雄永垂不朽》时，可用多媒体播放有关纪念碑的录像片，通过由远及近、由外围到中央的空间顺序，由东到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序的具体形象，使学生对纪念碑巍峨、雄伟、庄严的全貌留下完整、具体而清新的印象。再如学习《珍珠岛》、《华南虎》、《马》、《狼》等课文时，辅之播放一些有关这类动物的

6、特点、生活习惯方面的录像，这样学生们的学习兴趣一定能极大地调动起来。多媒体是直观教学最好的教学手段，教师课堂教学应注意恰当引进、运用。三、动手动脑，发展学习语文兴趣在整个教学过程中，我坚持以学生为主体的原则。比如在前一天家庭作业中，我让学生准备了各种各色的圆片和半圆，由家长配合学生完成；课上有十分钟的拼图时间，小朋友们对于自己动手拼图特别感兴趣，另外还有一些成品是孩子们忍不住在家里用心完成的。说图过程中，我分两次予以引导。第一步，我用自己的简单拼图来做范说，让学生模仿老师说话。另一次是拿出一份已经做好的，作为介绍者来说这幅拼图，在黑板上板书“这是一（）（），它是用（）个（）拼成的

7、。”学生听明白了后，就模仿课件中的语言，同桌之间互相说说自己的图是怎么拼成的；讲故事这一环节，我只说了一句话："请你找一个或几个你要好的朋友，将你们的拼图放在一起，编一个故事。”其余的时间给了学生。学生们不仅个个参与了活动，而且所编的故事都引人入胜。讲完故事后，并邀请学生来评价、指点。让学生爱说话，培养学生语言组织能力。开放式口语交际是《小学语文课程标准》提出的一种新理念，它主张结合学生的学习、生活实际来开展口语交际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习活动时空的开放。也就是说，