试论推进语文素质教育的主要措施

《试论推进语文素质教育的主要措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试论推进语文素质教育的主要措施刘台芳[论文摘要]当前影响小学语文教学的主要问题有三个方面，学生的主体性发挥不够，语言文字训练尚不落实，思想教育缺乏审美性。要提高语文教学的质量必须充分发挥学生的主体性，让学生自主学习，主动发展；必须体现以语文训练为重点，让学生积累运用语言；必须体现工具性与人文性的统一。[关键词]小学语文、素质教育、主体性、训练性、人文性　　近二十年来，小学语文教学在不断进步，并取得了一定的成绩，多套教材相继出版，各种教学流派相继出现，使语文教学呈现出百花齐放的局面，但在应试教育的影响下，目前，小学语文教学存在的问题不少，比较严重的主要有以下三个方面。　　1.学

2、生的主体性发挥不够。12　　课堂上教师为主宰，学生被教师牵着鼻子走。教师没有充分调动学生学习的积极性，教学的目标不明确，教学随意性大。教师讲得太多，面面俱到，生怕有哪个生字、词语、句子没有讲到，学生考试做不出来；教师问得太多，提问过于繁琐，缺乏针对性、启发性，由于教师讲解、提问的时间太多，学生自己读书、揣摩、思考交流的时间少，独立进行语言实践活动的机会更少。教法千篇一律，不注重学法的指导和良好学习习惯的养成。　　2.语言文字训练尚不落实。　　教师对语言文字训练的内涵，特征把握不准，常常把语文课上成了思想品德课、文分析课、语文常识课、语文练习课等，训练的目的性不够明确；训练内容

3、贪多求全，不能突出重点；训练只是少数尖子生的表演，不能引导全体学生动脑动口动手参与整个教学过程；训练只注重结果，不重视优化训练的过程；把语言文字训练与思维训练割裂开来；不重视语言的积累和语感的培养；形式主义较多而语言文字训练并不扎实。　　3.思想教育缺乏审美性。　　课堂上，师生关系紧张，教师不信任学生，学生不亲近教师，师生缺乏情感交流，教学缺乏一种民主和谐的课堂气氛。语言文字训练和思想教育不能有机地统一，教师不是脱离语言文字进行枯燥乏味的一问一答的内容分析，就是抽掉内容、情感的千题百练的文字游戏。教师不能从审美的角度，充分挖掘教材中的审美因素，发挥美育的形象性，情感性特点，通

4、过再现形象进入情境，入境动情，以情感人，把文质兼美的课文上得索然无味。　　针对这种现状，必须加大小学语文教学改革的力度。改革的关键是转变观念，强化三个意识，一是体现学生的自主性，确立主体意识；二是突出语文的工具性，强化学生语文能力的培养靠训练的意识；三是渗透思想性，强化语文教学的审美意识。　　一、体现自主性，强化主体意识。12　　学生是学习的主体，教师必须调动学生学习的主观能动性，使学生具有持久的内在动力；注意创造各种外部条件，引导学生主学习；帮助学生逐步掌握学习方法，学会学习。在课堂教学中要突出以下几个方面。　　1.有浓厚的学习兴趣，让学生乐意学习。　　兴趣是人对客观事物的

5、一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力，在学习过程中，学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，主动地心情愉快地参与教学过程，因此，在语文教学中，应掌握学生的学习心理，想方设法激发学生的学习兴趣。　　要激发学生的兴趣，首先要尊重学生，加强与学生之间的情感交流，努力营造一个有利于学生自主学习的良好的氛围。同时，通过精心设计导语，让学生感知教学内容的重要性或趣味性，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，精心设计问题，创设问题情境，启发学生积极思维；运用直观教具现代化的教学手段，富有感染力的语言，使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥

6、的知识生动化；此外，在教学过程中，对学生多肯定、多鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，保持延伸学生的学习兴趣。　　2.有明确的学习目标，让学生有的学习。　　教学目标对课堂教学起着导向、激励、控制作用。制定全面、明确、具体适度的素质教育目标是实施素质教育的前提和关键。12　　课堂素质教育目标的制定首先要吃透大纲，因为一篇课文素质教育目标的确立离不开单元素质教育目标，单元素质教育目标的确立离不开学年、学期的素质教育目标，学年、学期素质教育目标的确立离不开《大纲》规定的总的素质目标。从《九年义务教育小学语文教学大纲》的前言和总的目的要求来看，小学语文全面的素质教育目标包

7、括五个方面：①渗透思想教育；②落实双基；③发展智力④培养非智力因素；⑤陶冶审美情趣。上述几个方面的目标都应在语言训练的过程中完成。　　其次要熟悉教材。对每册教材的编排体系，纵横训练序列，每篇课文的知识点、能力点、智力点、思想教育点、重点、难点、疑点都了解清楚。　　还要了解学生的年龄特征，知识水平和能力的实际情况。　　教师在吃透大纲，熟悉教材，了解学生的基础上制定出素质教育的教学目标，通过学前准备课，单元导读课，特别是每堂课的导入环节，将学习内容的重点、难点和应达到的要求，以及须注意的地方，清清楚楚地提示