汉字的产生与发展

《汉字的产生与发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《汉字的产生与发展》教学设计九江市长虹小学张华荣教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》五年级下册第二单元第四课《汉字的产生与发展》教学目标：1、探寻汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、培养对汉字的喜爱和欣赏之情。教学准备：多媒体课件一、激情导入。1．今天我们一起学习汉字的故事。2．说到汉字，我们每位同学都非常熟悉，因为它已经和我们的生活紧紧连在一起，借助它我们方便快捷地了解各种信息，传递各种信息，（课件），它还能把有价值的信息传递给后人，可是在汉字还没有产生的远古时代，

2、人们要把一些事情记录下来，是怎样做的呢？3．交流4．师出课件小结：在远古时代，人们通过结绳、画图、刻木等方法来记事情。二、体验汉字的方便。1．现在让我们穿越时空隧道，走进远古时代。老师手中有八个信封，你根据手中现有的材料，小组合作记录古代发生的事情。2．分组合作。3．交流：（1）展示结绳法：谁能猜出它们记录的事情。（公布答案。）（2）绘画：三头牛在山坡上吃草（3）刻木：公布答案（三只野兔住在树洞里）4．刚才我们尝试用这种古老的方法来记事，你们有什么想说的吗？5．交流6．小结：就像同学们说的那样，我们用这些方法记录事情，既费时又费力，又不能把意思表达清楚。7

3、．看课件：这就是我们刚才表达的八件事，看用文字记录一目了然，多方便。三、了解汉字的来历。1．用汉字表达很清楚，汉字是怎样产生的呢？我们古代流传仓颉造字的故事（课件）2．谁会讲仓颉造字的故事？3．小结：仓颉是黄帝的一名史官。一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到的启示，就用爪印的形象表示鸡。他看到太阳、月亮、田地就画出了日、月、田的形象图画。后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造了文字。4．是不是所有的汉字都是仓颉造的呢？5、其实，汉字不可能由一个人所创造，也不可能是在一个很短的时期内创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻

4、到了汉字的“根”，只有在后人的不断浇灌下，这“文字树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……我们的祖先在共同参与着创造文字的活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为它还在不断创造，不断发展。四、探究汉字的形成。1．课件：甲骨文问：什么是甲骨文？2．如今我们可以借助这些甲骨文了解远古时期人们的生产生活。3．看课件猜文字。4．现代汉字与古代汉字有什么区别？（古代汉字像图画，现代汉字是由笔画组成的。）5．出示：古人是怎样造出“妈”？（左边是形旁，右边表声音，这样的汉字就是形声字。）6、出示一组形声字：饱、泡、跑、抱、袍（为了方便记忆，我们给这组

5、形声字编一编识记口诀好吗？7、师生共同编口诀：有饭能吃饱，有水能泡茶，有脚快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍。像这样的形声字还有很多多。8、出示“休”，你知道“休”字是怎样造出来的吗？这样的字就是会意字。出示“森”，谁说说“森”是怎样造出来的？它也是会意字，你能举出这样的的例子吗？9．我们的祖先就是运用“象形、会意、形声”等几种造字法造出了90000多个汉字，用灵巧的双手创造了栩栩如生的图画和符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。10、出示甲骨文“马”，“马”侧过来就像一匹马，随着历史的发展和人们认识的提高，“马”的形象在发生不断的变化。出示“马”的

6、五种字体。（1）试着写“马”不同时期的形象，看看你有什么体会？（越来越简便，看“马”的演变过程看出我国汉字的变化。）（2）小结：由难到简，由图画到笔画，说明了中国人的聪明才智。11．板书“日”字，请你们在“日”字上添一笔看成什么字？12．生板书：13．看，我们在“日”上加一笔能创造出很多的字，汉字是多么有趣。五、感受汉字的艺术性。1．出示：衣服“舞”2．你发现了什么？3．生活中，你知道文字与图象相像的艺术字还有哪些？4．课件出示“福”字，你感受到了什么？5．汉字是多么神奇，多么美的文字。六、热爱汉字在行动。1、在短短的三十几分钟里，我们了解了汉字的悠久历史

7、，感受到了汉字的神奇，体会到了我们的祖先聪明才智，现在，请同学们看这几个画面。2、出示：错别字与书写很丑的字。看了这些画面，你们有什么想说的吗？3、谁能联系自己来说说？总结：汉字真是蕴涵着中国民族独特审美性格的精灵！它有形象，有色彩，有韵味，还有情有义。相信每位同学都热爱汉字，都能写端端正正的方块字，做堂堂正正的中国人。