浅议信息技术在化学教学中的应用

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1、浅议信息技术在化学教学中的应用浅议信息技术在化学教学中的应用【摘要】本文试探讨在初中化学教学中合理有效地应用现代信息技术，激发学生的学习化学兴趣，发挥教师和学生的主动性，优化化学课堂教学过程；突破化学教学重难点，模拟和优化化学实验，最大限度地表现实验效果，从而提高信息化下的化学教学水平，实现教育过程的最优化。　　【关键词】信息技术化学教学浅议信息技术在化学教学中的应用浅议信息技术在化学教学中的应用【摘要】本文试探讨在初中化学教学中合理有效地应用现代信息技术，激发学生的学习化学兴趣，发挥教师和学生的主动性，优化化学课堂教学过程；突破化学教学重难点，模拟和优

2、化化学实验，最大限度地表现实验效果，从而提高信息化下的化学教学水平，实现教育过程的最优化。　　【关键词】信息技术化学教学应用　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中强调“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”、“推进信息技术与教学融合，提高信息化教学水平”。现代信息技术就是在教育教学中应用现代教育媒体进行教学实践，优化教学过程的技术。笔者在教学过程中正确应用信息技术，促进化学教学质量的提高，收到较好的教学效果，下面就谈谈信息技术在化学教学中的应用。　　一、通过信息技术教学，能够激发学生学习化学兴趣　　

3、著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。多媒体集文字、数据、图像、音频、视频等于一体，具有直观性和形象性，让学生体验声像并茂、动静结合、情境交融的感官刺激，使其犹如身临其境，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲望。例如学习绪言时，让学生观看衣、食、住、行等方面的变化，突出学习化学的重要性，抓住了学生的眼球，激发他们的求知欲；在学习《常见的酸和碱》一课时首先通过大屏幕播放一个小魔术，将无色酚酞和无色的氢氧化钠溶液混合，学生发现无色的两种溶液混合后却变成了红色

4、，学生不知其原理，被其神秘的变化所深深吸引，激发了学生强烈的探究欲望，再引导学生进行实验探究，可起到事半功倍的效果。　　二、通过信息技术教学，可以增大课堂容量，加快课堂节奏，提高课堂教学效果　　决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给学生多重感官刺激，加快学生的理解进程，相当于增强学生的认知能力，从而缩短学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。教学中，利用多媒体进行教学，可以节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题上。化学课内容多，知识点分散，事先把需要的板书、实验器材图、实验视频、音频、题目

5、、题目的分析或解答过程等信息处理好，在上课的时候通过多媒体课件进行展示。例如进行实验装置及相关练习部分的复习、比较、小结时，制成课件后呈现出来就可以加大学生思维训练的容量，从而加快了课堂节奏，提高了课堂教学的质效，还减轻学生的学习负担。　　三、通过信息技术教学，可以充分发挥教师和学生的主动性，优化课堂教学过程　　在信息化教育环境下，教师的角色发生了根本性变化，由前台的“演”变成了后台的“导”，这就要求教师深入钻研教材，把握住教学目标、重点难点，然后投入更多的精力到为学生准备学习材料、设计精炼的演示文稿和创设最佳的学习情境中去，以调动和发挥学生学习化学的积

6、极性和主动性。多媒体课件能为学生提供丰富的信息和学习资源，为学生自主学习，开展研究性学习提供资源支持，使学生成为学习的主体。在计算机网络的环境下，学生能够在教师的指导下，利用多媒体课件、网络等资源进行自主学习。当学生有问题时，可以利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个化学现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，这样，学生在双向交流中使思维更加活跃，有更强地参与度，更能发挥学生的主体作用。　　四、通过信息技术教学，可以突破化学教学重难点，帮助学生理解和掌握，体能成功的乐趣　　在化学教学中，教师侧重于教材的重点、难点

7、的把握和解决上，一方面为如何突出重点、突破难点而绞尽脑汁设计教法，另一方面为如何应对落后的教学手段而呕心沥血设计。多媒体的融入恰恰可以使抽象的化学概念具体化、形象化、生动化，增强学生的直观印象，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。例如在讲授《复分解反应》时，如果利用传统的教学挂图，则学生难以理解这一抽象的内容。如果应用适当的多媒体课件，学生可以从大屏幕上看到酸与碱的中和反应，金属氧化物与酸的溶解，碱与盐沉淀的生成，以及碳酸盐与酸放出气体的有趣的动态过程，可收到化静为动，变难为易的奇特效果。　　五、通过信息技术教学，可以模拟和

8、优化化学实验，最大限度地表现实验效果　　在化学课堂中，演示实验是一种很好的教学方