《与我们同行》word版

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1、第五课与我们同行——教材分析与教学设计成都市双庆中学彭晓琦在现代社会，良好的思想道德素质成为选人、用人的首要标准。联想集团的要求第一是做人正直，第二是胸怀大志，第三是善于学习；IBM的要求是自豪感、灵活性，必胜的信心，又快又好的执行能力和团队精神；柯达看重应聘者的工作方法，团队合作能力、沟通能力，管理能力和领导才能。这其中，沟通交往的能力都是成为一个成功的人的必备素质，也是我们教育应该培养的目标。新教材七年级上册就涉及到交往能力的培养。让我们一起来看看第五课与我们同行的教材设计。第一部分教材分析1、本课的地位陕版教材的线索是：每一年级分别从成长中的我、我与他人、我与集体社会、我与

2、国家四条主线展开。七年级第二单元积极与他人交往是在正确认识自己的基础上，围绕交往和沟通的主题，从我与他人，我与异性，我与老师和我与父母四个方面，引导学生养成良好的交往品质。第五课与我们同行，既是这一单元的开篇，又是交往的基础。主旨是确立中学生乐于与人交往的心理品质，培养学生善于与人交往的能力。这是学会与他人（包括老师、父母、同学）交往的前提和必须。2、链接新课标“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。”“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理

3、解宽容和相互帮助，懂得……遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”3、本课的内容及结构教学内容：新课标在心理健康方面新增内容中明确规定：了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，这也是本课的教学内容。教学目标：情感、态度、价值观：体验交往愉悦，积极与人交往，养成开朗性格。能力：掌握基本的交往礼仪，培养人际交流与沟通的能力。知识：了解青春期闭锁心理现象及消极作用，懂得交往的重要性，知道礼貌是文明交往的必要前提，懂得养成文明礼貌的行为习惯的重要性。教材结构这一课的内容主要是围绕着学生的人际交往和社会性发

4、展设计的。根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了两个部分的教学主题：乐于与人交往，了解积极交往及开朗性格的重要性；善于与人交往，学会使用文明用语，掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，努力建立良好的人际关系等基本要求。善于与人交往这一主题引导学生认识是否讲究文明礼貌对他人心理的不同影响及其所导致的不同后果，并从中体会掌握人际交往的基本礼仪、养成文明礼貌的行为习惯的现实意义，进而结合初中生日常生活领域和人际交往中的问题，从“如何说”、“如何听”、“如何做”等角度，帮助学生掌握基本的交往礼仪与技巧。第二部分学生分析初中学生正值青春期高峰阶段，生

5、理心理的发展使他们逐渐摆脱幼稚走向成熟，其中对交往的需求日渐强烈。他们在心理上对交往、对友谊有着较强烈的渴望，希望得到他人的关注和认同，但他们往往对什么是交往，怎样交往的礼仪与技巧的认识尚不清晰。学生心理：初中学生不再像儿童那样经常向父母敞开自己心扉，而开始变得内向、闭锁起来。虽然他们在生活上还依赖父母，但是他们倾吐知心话的对象已经不再是父母，也不是老师，而是同伴或朋友了。而且他们中的多数人认为，朋友比父母更知心。因此学生进入少年期以后，就希望有自己单独住的房间，希望有自己单独用的写字台、书橱或箱子，并且不愿意父母随便挪动自己的东西，还把自己的抽屉、箱子上加锁。这种闭锁性给学生带

6、来了心理闭锁与求得理解的矛盾。与父母、老师之间“话不投机”，觉得他们都不能真正理解自己，使少年期学生心理上常有一种孤独感，时间一长就又产生了希望被人理解、渴求倾吐心声的强烈要求。这种希望被人理解、渴求倾吐心声需要，常常通过写日记、书信和选择最知心朋友上的方式来满足。写日记固然有好处，但它不能帮助少年出主意、想办法，不能做到思想、情感的交流，这种需要的满足只有求助于自己的知心朋友了。少年期学生的这一心理矛盾及其行为特点，如果不能被父母或成年人理解并通过适当的方式加以处理，便很有可能造成对学生的误解和感情上的隔阂，进而会影响学生的情感生活和社会适应。一些青春期常见的心理障碍，例如抑郁

7、和焦虑，即同学生心理发展的这一矛盾有重要关系。而且他们往往有着自我中心现象，缺乏对他人的尊重和理解，对于礼貌的作用认识也不够深刻，尤其在行为上不能很好地使用礼貌用语。学生需要：弄明白出现闭锁心理的原因及对策，通过课堂活动、师生探究和情景表演，发现自己与人交往的不足之处，学习老师或其他同学的好的交往办法，找到交往和沟通的技巧和诀窍，发展中学时代的友谊。三、教法建议教师用书上对每一课时的教学过程都有详细的建议，我想就其中几个方面提一些个人的看法。一、第一课时教法建议:（一）、突出重点