小学语文研修活动设计

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1、“活力课堂”校本研修活动计划一、研究背景：1、《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。目前的中低段识字教学有以下特点：从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。从上述三个特点看岀，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展，忽视学生的心

2、灵体验，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。2、国家对于中小学生的写字提高到一个非常重视的程度，专门出台了《中小学书法教育指导纲要》，以指导中小学的写字教学更好地开展。上级教育行政部门对于小学生的写字提岀了明确的要求。在近两个学期的学生期末检测中提高了各年级学生写字的赋分比例，并对各年级学生的写字提岀了具体的要求，对我们在课堂教学中如何落实识字写字教学有着很好的指导意义。二、学情分析：中低年级大多数学生对于写字是很认真的。但也存在不足的地方：①在学校写的作业远比家庭作业书写的情况好很多。家长对于孩子的书写不够重视，不管作业书写

3、好与否，都没能指岀照样签字。②有一部分学生用心不够，在自已看字，教师指导的情况下，还是不能掌握字的间架结构，不能正确写出字的重点笔画。③生字记忆回生现彖较为严重。④随着学习内容的增加，作业量的不断加大，学生的书写水平下降。三、研究目标：1、能激发学生识字兴趣，创设生活化情境，为学生的识字提供自主探究的空间。2＞学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识在写字母，熟记《汉语拼音字母表》。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和

4、常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、教会学生识字生活化的方法，学习独立识字，能借助汉语拼音读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，并灵活运用，提高学习效率。5、以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。顺应孩子的识字心理四个阶段：初步感知—具体细化—复习巩固—指导写字，提高课堂效率。采取的措施:（一）加强相关理论学习。1、认真学习《课标》中本学段的识字、写字部分的要求，明确教学目标。2、认真研读上学期期末检测屮，关于写字部分的要求，认真领会本年级学生写的要求。3、认真研

5、读《写字本》中关于识字写字方法的指导。（二）激发识字写字的兴趣：1、创设情境，予以强烈的刺激。借助于多种媒体创设生动的识字情境，突现汉字形体的美、字理的趣和字咅的多变。创造性使用各种手段，给学生创设能充分展示汉字形体美、咅韵美、字理趣的情境。2、采取多元化评价、学科竞赛等方法激发学生的识字写字兴趣。（三）培养良好的习惯，注重方法的指导：识字方面：1、识记基木笔画和常用部首：在牛字教学中进行突出和强调基木笔画和常用部首，单元学习之后进行归类复习，总复习时进行专题训练。2、课前预习让学牛识记字形。木学期年级统一预习的要求，其中安排有让学生自己识记字形的环节，培养学生独立识字的能

6、力。3、教给学牛识字方法：根据学牛已有的识字基础，在课堂教学中，安排一定的时间让学生识记字形，培养学生自主识字的能力。在课堂教学中注重教给学生识记生字的方法，可采取①图解识字法；②部件识字法（换一换、加一加、减一减）；③体态表演法；④比较法；⑤编顺口溜法等。4、培养学生在生活中识字的习惯，加强课外阅读的指导，扩大识字量。写字方面：1、写字前要求学生认真读帖做到“三看”。读懂字帖很重要，只有会读字帖，才能写出好字来。我们要求学生读帖做到“三看”一一看间架结构，看起笔位置，看关键笔画。能准确把握牛字在田字格中的位置。2、三当堂——当堂指导、当堂书写、当堂反馈。“三当堂”即生字书

7、写指导的整个过程（读帖观察——教师范写——描红临帖——交流讲评）都要在课堂上完成。学生在写字的时候姿势是否正确，习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，必须一一检查，所以牛字的书写必须得在课堂上完成，一步一步，扎扎实实地指导。3、一保证——保证在课堂上有充足的书写指导、书写时间。要“当堂”就得保证在课堂上有充足的指导、书写时间。教材中每一课要求写的字有多有少，多的可以平均分配在两课时中，每一课时都用一定时间指导书写几个字；少的就可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变化。（四）家校配合共同做好识字写字工作。1、利用