高考必备语文知识点

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1、易混点知识清单易混修辞手法比较一、比喻和比拟的辨析(一)反映事物间的关系不同。  比喻是以甲喻乙,两者有相似点,是相似关系;比拟是以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。  例1.霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。  例2.青蛙唱着恋歌,给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”,有相似点;例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述,两者融为一体。所以,例1是比喻,例2是比拟。(二)表达的结构方式不同。  比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统,本体必须出现,“拟体”不

2、出现。  例3.曙色像一片翠蓝的水,流动在原野的尽头。  例4.曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”;例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以,例3是比喻,例4是比拟。(三)表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。二、借喻和借代的辨析(一)相同点:它们都用一事物代另一事物,事物本体不出现。  例1.黑夜,静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。  例2.他端起杯子,有滋有味地品了一口“龙

3、井”。  例1是借喻,只出现喻体“黑夜”,例2是借代,只出现借体“龙井”。(二)不同点:1.借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代;借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,它只代不喻。把借体称为本体,它只代不喻。 2.构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。  3.借喻可以改为明喻或暗喻,借代则不能。  例3.要扫除一切害人虫,全无敌。  例4.雷锋说:“大嫂,别问了,我叫解放军,就住在中国。”  例3是借喻,“害人虫”是喻体,这一句子

4、可改为明喻:要扫除一切像害虫一样的敌人。  例4是借代,以“解放军”代“解放军中的一位战士”,这是借全体代部分。三、对偶和对比的辨析(一)对偶主要是从结构形式上说的,其基本特点是“对称”,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,其基本特点是“对立”,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何。  例1.赤道弯弓能射虎,椰林匕首敢屠龙。  例2.有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。  例1的结构对称,字数相等,是对偶,例2的意义相反,结构形式并不对称,是对比。(二)对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说

5、是对比,这是修辞手法兼格现象。  例3.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。例4.敌人害怕您静若悬剑,人民信赖您稳如磐石。四、排比和对偶的辨析(一)排比是三个或三个以上语言单位,而对偶是两个语言单位,排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格,而对偶必须对称。  例1.但见那——满树繁花,一街灯光,四海长风……  上例破折号后是排比结构,如果将它改为“满树繁花,一街灯光”,或“一街灯光,四海长风”,就变成了对偶。(二)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语,使排比互相衔接,给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。例2.国家要独立,民族

6、要解放,人民要革命,已成为不可抗拒的历史潮流。  例3.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。例2是排比,“要”是提挈语;例3是对偶,属于没有重字的典型的对偶句。(三)对偶在平仄、对仗方面有一定要求,而排比则无此要求。五、反问和设问的辨析(一)反问明确表示肯定或否定的内容,而设问则不表示肯定什么或否定什么。(二)反问的作用主要是加强语气,句末可用问号,也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考,句末只可用问号。  例1.池水涟漪,莺花乱舞,谁能说它不美呢?  例2.谁是最可爱的人?我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。例1是反问

7、,能明确肯定“美”的意思,句末可用问号,也可用感叹号;例2是设问,问句本身不能明确什么意思,句末只能用问号。标点符号考试易错点“十”说一、问号误用 1.非疑问句用问号。句子虽含有疑问词或正反问、选择问结构,但已充当句子的一个成分,整个句子表达的是陈述语气,所以其后不能用问号。  例如:怎样进行国学研究?怎样振兴国学?是学术界关注的问题。为此,《新华文摘》2005年第17期编发了“重振国学”的一组争论文章(两个“?”应改为“,”) 2.间接转述用问号。句子虽含有疑问词,但整个句子是讲述者的间接转述,不是当事人的直接发问,所以其后不能用问号。

8、   例如:贾母因问黛玉念何书?黛玉道:“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书?贾母道:“读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!”(是转述,两个“?”应改为“。”) 3.选择问句

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