高考必备语文知识点

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1、易混点知识清单易混修辞手法比较一、比喻和比拟的辨析(一)反映事物间的关系不同。　　比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。　　例1.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。　　例2.青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。(二)表达的结构方式不同。　　比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不

2、出现。　　例3.曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。　　例4.曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”；例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。(三)表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。二、借喻和借代的辨析(一)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。　　例1.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。　　例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙

3、井”。　　例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。(二)不同点：1.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。把借体称为本体，它只代不喻。　2.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。　　3.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。　　例3.要扫除一切害人虫，全无敌。　　例4.雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”　　例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子

4、可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。　　例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。三、对偶和对比的辨析(一)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。　　例1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。　　例2.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。　　例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。(二)对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说

5、是对比，这是修辞手法兼格现象。　　例3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例4.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。四、排比和对偶的辨析(一)排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。　　例1.但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……　　上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。(二)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。例2.国家要独立，民族

6、要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。　　例3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。(三)对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。五、反问和设问的辨析(一)反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。(二)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。　　例1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？　　例2.谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。例1是反问

7、，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。标点符号考试易错点“十”说一、问号误用 1.非疑问句用问号。句子虽含有疑问词或正反问、选择问结构，但已充当句子的一个成分，整个句子表达的是陈述语气，所以其后不能用问号。 　例如：怎样进行国学研究?怎样振兴国学?是学术界关注的问题。为此，《新华文摘》2005年第17期编发了“重振国学”的一组争论文章（两个“？”应改为“，”） 2.间接转述用问号。句子虽含有疑问词，但整个句子是讲述者的间接转述，不是当事人的直接发问，所以其后不能用问号。

8、 　　例如：贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”（是转述，两个“？”应改为“。”） 3.选择问句