南岸怡丰学校怡悦课程之5+35教学设计

《南岸怡丰学校怡悦课程之5+35教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、南岸怡丰实验学校“怡悦课程”之“5+35”教学设计课题盘古开天地课型精读班级3.5班任课教师张成辰学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解混沌的含义，体会抡起、猛劈等词语的情感内涵。2、理解课文是如何把盘古开天地这个故事写具体的。3、体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点1、引导学生理解课文是如何把盘古开天地这个故事写具体的。2、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。教学准备PPT音乐活动内容及方式补充与修改设计意图一、课前5分钟设计二、教学过程设计主持人：请听曹宇睿同学带来《夸父追日》的神话故事。

2、主持人：听完这是故事，同学们，你们觉得夸父是个怎样的人呢？生畅言。主持人小结：同学们，夸父奋发图强，自强不息，坚持不懈，顽强拼搏，不畏艰险的精神深深地感动着我们。希望同学们能多多阅读这些蕴含做人的道理的小故事，让我们的身心得到洗礼，精神得到升华。一、复习巩固，整体感知1.师：看看大屏幕，还认识它们吗？（幻灯片1出示）这是咱们昨天学习的第9课的词语，我请几位同学起来读一读。（检查课后复习的情况）2.师：通过昨天的初步学习，课文讲了一件什么事呢？请你用自己的话概括出来。（生自由回答）其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，

3、找到这句话把它勾画下来。（生回答：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）3.师：昨天同学们提出了关于盘古开天地的几个问题（为什么开？怎么开？开出来什么样的天地？）这节课咱们就一起来解答这些问题。二、以读促思、共解疑难1、学习第1、2自然段师：盘古为什么要开天地呀？（学生答混沌一片）相机理解“混沌”师：混沌是模糊一团，盘古就是在这种状态下一直昏睡。2、学习第2自然段。拓宽孩子的视野，通过课前5分钟让孩子们对课题更加感兴趣复习词语，掌握学生上节课的学习情况。在熟读课文的基础上学会利用中心句概括文意。点拨重点词语，结合句子，理解文意。教学过程

4、设计那盘古醒来后又是怎样开天劈地的呢？请同学们默读课文第2自然段，用“——”在文中画出来。生汇报，师幻灯片相机出示。师：谁能大声地读一读这句话？读了这句话，你有什么样的感受？（生可能会说到感受到了盘古力气大）师：从哪些词看出来的？生：抡起、猛劈过去师：你能读出这种感受吗？（师相机指导读课文）师：天和地这个时候初步形成了，并产生了奇妙的变化。师幻灯片出示。师：大家再仔细观察这两句话，你发现了什么？（几对反义词和一对近义词）（1）浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）（2）全班齐读反义词。师：盘古一把斧头就分

5、开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——生：开天辟地。师板书3、学习第3自然段。（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）师：天和地分开以后，盘古怕还会合在一起，就……生：就头顶着天，脚蹬着地。师：同学们，天地要完全成形是件容易的事吗？（生自由发言，教师相机提炼其语言。）4、学习第4自然段。（1）师：盘古这样苦，这样累，后来盘古的身体发生了怎样的变化，读课文的第四自然段，边读边勾画盘古身体发生变化的句子。(学生自读，教师巡导)师：勾完的孩子举手示意。师：发生了哪些变化呢

6、？咱们来合作读一读。（教师引读课文第四自然段，幻灯片出示文段）师：读着这些句子，你想到了怎样的画面？生：我仿佛看到了盘古的四肢变成了辽阔的大地。生：我仿佛看到了……师：这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。我请同学们起来读一读这些句子。（屏幕出示——四季的风飘动的云隆隆的雷声……）师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪个地方看出他（　）变成了（　　　）的（　　　）。（如：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。）来的？（省略符号）师：正是由于这些巨大的变化，才形成了美丽的宇宙。提炼表示动作的词语，体会人物形象特点。举一反三，发挥学生的自学学习能动性。教

7、学过程设计师：这么美丽的画面，就让老师和同学们一起合作再读一遍吧。（2）同学们，你们觉得这些变化怎么样？（奇妙、奇特、夸张等）相机点拨：丰富的想象是神话故事的特点之一师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，面对这么一位巨人，你想对他说点什么？（3）生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）师：让我们带着敬佩之情，齐读最后1自然段。三、总结延伸同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!孩子们，在中外文化宝库中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，希望孩子们课下之后可以去多阅读、多思考……板书设计18、盘古开天地开天辟地盘古顶天立地创造宇宙改天换地课后反思