根在沃土——我的专业成长之路

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1、根在沃土——我的专业成长之路杨立民尊敬的各位领导、老师:大家好!今天我发言的题目是《根在沃土——我的专业成长之路》。人们常说"十年育树、百年育人"，学校是师生生命成长的共同乐园。回首30年的专业成长之路，我仿佛是一棵小树,在学校的关怀培养下，逐渐成长起来：由一个初出茅庐的学生成长为一个奋战一线教师。其中原因一方面是因为我深深扎根在小学教育的这片沃土之中，小学教育的大环境为我的成长提供了丰富的养料；另一方面是因为我深深知道,一棵生长在非名校土壤中的小苗,要想成长为大树,就需要主动地把根扎得更深、盘得更广，寻找更多适宜于自己成长的肥沃土壤。下面我从四个方面来谈谈我的专业成

2、长过程以及成长中的反思。一、科硏：突破成长的瓶颈1986年，我中师毕业。被分配到了一个偏僻农村中学。由于我所任职的学校规模小，没有平行班,没有大学校那种激烈的班与班之间的竞争,教师的工作更多的是靠自觉和内在的动力。在这样的学校环境下,只要踏实肯干,即使你是初出茅庐的教学新手，你的成绩也能得到学校领导的认可。1988年,工作仅两年,我被评为学校先进教师；转年,我被评为教育局先进教师。这标志着我已经从教学新手成长为合格教师。但这时,我遇到了我成长中的第一个瓶颈——日复一日的备课、上课、批改作业、课外辅导已渐渐磨灭了我作为教师所拥有的工作激情。下一步该如何发展呢？毕竟我的工

3、作还没有完全得到上级领导和专家的认可,距离骨干教师、名师,也还有一大段距离。此时的我犹如一粒已经发芽的种子，急需冲破覆盖在头顶的那层薄薄的土。于1990年的春天我走进了生铁中心学校，这所我向往的学校，因为在她建设初期，看着高楼一步步盖起,我就对这所学校情有独钟。随后加入了教科硏的队伍，初期我真的很茫然，连科硏是怎么事都搞不清。1995年我开始了市级课题〃六步教学法〃的硏究，在两年多的实验中，我的课堂教学能力不断提高。2000年后开始课题《素质教育在初中数学教学中的应用的研究》，课下认真学习，课堂刻苦钻研，班内学生的数学能力及素质明显提高,多次受到校领导的好评。这更使我

4、明确了努力和奋斗的方向。几年实验下来，我真切感受到了教师劳动的"多重收获"。一是收获师生真情。来到中心学校工作这些年来，我带了一批又一学生，多个日子，我和学生们一起学习，一起玩耍,一起欢笑。二果良好，受到领导表扬。学生水平明显提高。这些成绩给我更大的发展动力和信心。几年的教育科研，我深深知道教育科研成为我突破专业成长瓶颈的第一推动力。是收获科研成去年承担数学综合实践活动课的探讨与研究，效二、读书：滋养心灵的根脉随着课题研究领域的扩大，我逐渐发现我的知识储备明显不足,知识结构也不尽完善、合理。于是,我在繁忙的工作之余,长期不间断地读书,成为滋养我心灵根脉的高级营养液。养

5、成的阅读习惯,使读书〃像呼吸一样自然〃，成为了生命中不可或缺的需要。我时常把书放在提包里，随时随地展卷，随时随地记录。工作十多年来,我一直坚持广泛阅读教育教学论著，关注小学教育教学的最新动向和趋势。我每年都花二、三百元钱自费订阅《初中数学教学》《中小学数学教与学》等四五种教育报刊。学校办公室以及我家的书柜,甚至我的床头、枕头旁都是书，这些教育教学论著中的绝大部分都是出于课题研究的需要，我购买收集的。这些书一方面促进了我的课题研究，另一方面起到了〃拨云见日〃的功效。像"多元智能理论"这样的与课题硏究密切相关的图书，我的书柜中还有许多套，比如，〃校本教研〃、〃教学策略〃、

6、〃教师专业发展〃、〃名师研究〃等，每一系列都有10余本。有人可能会问，这么多书你怎么能读完呢？说实在话，这些书我真正从头到尾一字不落地全读完的书并不多，但其中的某些章节根据课题硏究的需要,我重读过不下数十遍。古人说,"书非借不能读也"，我认为是"书非问不能读也"。作为一名初中数学教师，如果仅仅读教育理论著作，知识面很难达到"广博精深、开阔睿智"。在专家、名师们的指点下，我的阅读面越来越宽。我不但读一些教育名家的著作，一些教育理论书,还喜欢读上了一些教育随笔和一些教育哲学;同时广泛阅读一些文史哲、经济、自然科学类书籍。书读多了，知识面广了,领悟能力强了，在课堂上才会如鱼

7、得水,游刃有余,课堂教学也高潮迭起,精彩纷呈。三、课堂：倾听拔节的声音课堂教学是课程教学改革的主阵地,也是教师专业成长的重要沃土。一切在书中所读、在硏究中所思得到的理论和经验,都要课堂中得到实践和检验。公开课是许多名师走向成功的重要舞台。窦桂梅老师说："一定要争取多上公开课,这是你最好的炼炉。"我至今记得我的第一次面对全区数学教师上公开课的情景。那是2001年6月，我在老君台中学上数学公开课，课前我用心硏读教材，认真备课,精心制作课件，借助非常六加一的活动模式,让学生抢答问题，巧妙营造了轻松的课堂气氛。课后,教研室专家张光嵩主任给予了高度评价："整堂