2013新青岛版二上数学第七单元 制作标本

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1、b课题用2～5的乘法口诀求商共2课时第1课时教学内容教材第79～82页的内容。教学准备多媒体教学目标1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。2、通过2～5的乘法口诀求商的过程，提高学生的分析问题、解决问题的能力。3、通过引导学生合作、探索得出用口诀求商的方法，培养学生的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维和语言表达能力。课型新授重点难点利用2～5的口诀求商；认识并学会除法竖式的写法。用2～5的口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。个人实施情况教学过程一、复习导入1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一直来回顾一下。指名背诵2～5的乘法口诀。2、指

2、名口答。6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝二、分析信息1、同学们，你们喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们都喜欢玩些什么？（1）学生兴奋地回忆起郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。（2）郊外真是一个有趣的地方的啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情。（出示情境图）2、引导学生从图中获取信息。师：快来说一说你看到了什么。（让学生仔细看情景图）学生汇报：同学们在郊外采野花、树叶，有三个小男孩在捉蝴蝶，共捉了15只蝴蝶。三个小女孩在采野花，其中一个小女孩采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。3、引导学生根据小朋友说的话提出问题。三、解决

3、问题，用2～5的乘法口诀求商1、引导：刚才我们一起分析了图中的信息，并提出了相应的问题。下面我们来看看第一个问题，穿红裙子的小女孩采了几种花？解决这个问题需要哪些信息？你能把信息和问题连起来说一说吗？学生交流完整问题：一共采了8朵花，每种2朵，采了几种花？bb教学过程2、请学生列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。交流明确：8÷2＝？8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示采了几种花，也就是求8里面有几个2。3、引导：这个算式的得数是几？你有几种方法算出来？学生以小组为单位，探索计算方法。一段时间后，组织全班交流计算方法，鼓励算法多样化。4、交流评

4、价：大家的这些方法都不错，都算出了得数，解决了问题。想一想，这些方法中，你最喜欢哪种方法？哪种方法计算起来最快最简便？交流明确：用乘法口诀计算除法最简便。5、试一试：用乘法口诀怎样计算6÷2＝（）？学生独立试一试，指名交流：想2和几相乘得6，二（三）得六，商是3。四、课堂练习1、自主练习第1题：把口诀填完整。学生独立填写，指名说。２、自主练习第2题：风车转转转。交流明确题意，学生独立完成，集体订正，指几名学生说一说计算过程。五、课堂小结　　这节课你有什么收获？板书设计用2～5的乘法口诀求商8÷2＝4（种）口诀：二四得八教后记总第43课时bb课题用2～5的乘法

5、口诀求商共2课时第2课时教学内容教材第79～82页。教学准备多媒体教学目标１、认识并学会除法竖式的写法。２、通过练习让学生巩固本课所学的知识。３、鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。课型新授重点难点利用2～5的口诀求商；认识并学会除法竖式的写法。用2～5的口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。个人实施情况教学过程一、复习导入１、填空。2×（　）＝4　　3×（　）＝6　　4×（　）＝8（　）×3＝12　（　）×4＝20　　5×（　）＝15　　说一说括号里的数是用哪句乘法口诀想出来的。２、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己

6、的分法和写出的除法算式。二、解决问题，认识并学会除法竖式的写法１、引导：我们来看上节课提出的第二个问题，平均每人捉了几只蝴蝶？你能把相关信息和问题连起来说一说吗？求平均每人捉了几只蝴蝶就是求什么？怎样列算式？交流，引导明确信息。列出算式：15÷3＝２、提问：你会用乘法口诀计算这个算式吗？你是怎样想的？学生独立想一想、算一算，集体交流，指名回答。３、引导：乘法可以写成竖式，除法也可以写成竖式。教师边板书边讲解：先写被除数15，再写∕　　　　最后在∕15　的左边写除数3，想3和几相乘得15，商5写在∕15　的上面，与被除数的个位对齐；把除数和商的积写在被除数下面

7、，算减法，注意相同数位也要对齐，得0，表示平均分全部分完了。　　４、试一试：把第一个红点问题的除法算式写成竖式。bb教学过程学生独立写一写，集体订正。三、课堂练习，巩固方法１、自主练习第3题：计算。学生独立在练习本上完成，选出四道算式抽四名学生黑板上写。集体评议板演情况，教师强调写除法竖式的注意事项：竖式要写完整，相同数位要对齐。２、自主练习第4题。引导学生审题，把已知信息和问题连起来说一说：有15枝铅笔，每5枝捆成一捆，可以捆成多少捆？要求学生独立列式解答，集体订正，请学生说一说算式表示的意义及计算过程。３、自主练习第5题：租船。学生独立列式解答，集体交流

8、。４、自主练习第6题。学生独立填写，交流不同的填法。