基于大学生自我报告的学业成就性别差异研究——以广西大学为例

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1、基于大学生自我报告的学业成就性别差异研究一一以广西大学为例李露王舒1(广西大学教育学院，南宁530004)摘要：随着1999年我国高等院校的扩招，高等教育逐步进入了大众化，而高等教育质量危机也在不断显现，学术界开始关注大学生学业成就问题，但是目前研究在很大程度上忽视了学习过程中的主体——学生对学业成就的自我评估，忽视了学生的声音。本研究运用“中国大学生学习与发展追踪研究”(NSSE—China)调查问卷，以大学生自我报告调查评估的方式，对广西大学大学生学业成就进行全面自我报告调查评估，发现不同性别学生学业成就中知识收

2、获，能力收获和自我概念发展的收获存在差异。进而分析影响不同性别大学生学业成就的因素，并针对问题提出相关的对策建议。关键词：大学生学业成就性别差异一、问题的提出随着我国高等教育逐步走上了大众化，高等教育质量危机也在不断的显现，学业成就的研究逐渐成为热点，但这些研究很大程度忽视了学习过程中的主体一一学生对学业成就的作为评估，忽视了学生的声音。因此，对大学生学业成就的考察依旧存在很多片面性，对不同性别大学生学业成就的研究也同样存在这样的片面性。本研究为了弥补这一不足，尝试着通过大学生自主填写“中国大学生学习与发展追踪研究”

3、2010版(NSSE—China2010)调查问卷对不同性别大学生的学业成就进行了研究。二、工具及样本描述作者简介：李露，女，广西大学教育学院教授、教育学博士。主要研究方向为高等教育管理、教育行政管理、教育经济。王舒，女，广西大学教育学院2009级硕士生。研究方向为高等教育管理。137“中国大学生学习与发展追踪研宄”(NssE—china)是由清华大学教育研宄院主持．通过对由美国印弟安那大学教授乔治·库设计的NssE垒称为“全美学生学习性投入调查”的问卷进行汉化而形成的调查。2009年在中国进行了首次调查，根据首轮的

4、调查及时完善调查工具，形成了本研究使用的“中国大学生学习b技展追踪研究”2010版问卷。本次调查以广西大学为例，2010年在校全日制本科生总人数为22571人，运用sPssl70在总体样本中分层随机抽样，每个年级抽取400个样本，总样本数为1600。奉扶调查共发放问卷1600份，回收问卷13】【份，回收率达到8194％。通过填写问卷并结合文献分析法、访谈法、比较法等研究方法对大学生学业成就进行全面自我报告调查评估。被调查样本基本情况：男生760人，女生551人，四个年级的同收问卷数分别为386份、316份、277份和

5、332份。为更加准确的研宄不同性}Ij学生学业成就现状，也为保证数据的相对完整性，以样本数最少的太四女生120人做为单位样本数，从总样本一年级到哩年级的男生和女生中各抽取120人、共480人进行数据比较，衡量学业成就在其各维度的差异。三、不同性别大学生学业成就现状及差异分析本研究以调查问卷考察维度为基础，将大学生学业成就定义为大学生在学校学习过程中习得的收获——知识收获、能力收获和自我概念发展收获，如图3一l。目}1学业成就各项指标田戳箍田雹墨墨表3一l是』1西大学不同性别学‘E学业成就独立样本T检验分析，我们可了解

6、其现状。袁3一l学业成就性别差异表!!竺!!竺I!兰竺竺竺知专业口头书面组织信息批合作解自主认人生未来识知识表达领导技术判决学习识价值规划的技能思问自观涉维题我猎男N476475476474477476477475477357Mea62．257．4954．6044．9850．：{754．4】63．261．1861．566．6766．864．5757．70n8251SD24．526．3624．3927．0428．2324．7923．623．8926．327．2524．727．6727．6l2498女N479476478

7、480478480479359Mea59．O60．9658．1948．5458．4061．9460．O61．1l60．870．6270．463．8l59．15nl789SD24．324．2624．5828．7327．：j123．7l25．52：3，5l26．225．6823．626．3028．12690’卜value0．07—21l—2．26一】．99—2．22—2．25】．97—2．：{7(】：{9—2．31O．45—0．43一O．69P685827573430．040．034O．024O．0460．027O．()

8、24O．()4O．0J80．69O．02lO．01O．665O．4893q】9(汪：P值小于O．05则具有显著性差异，相反差异不明显)由上表可见，在知识收获中，“知识的涉猎”方面，男生的均值为62．28高于女生的59．0l，独立样本T检验的P值为0．043小于0．05，表明男女生存在显著性差异，并且男生占优势。“专业知识技能”方面，男生的均值为