论文资料-信息技术走进数学的课堂利与弊（word）可编辑

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3、实践及我省的实际情况，对新课改下高中数学课多媒体辅助教学所作的一点思考。关键词：高中数学多媒体教学实践新的国家《数学课程标准》（修订稿）中明确指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我省的新课程改革已如火如荼

4、的进入了第二年，局于条件的限制，多媒体教学暂时还没有完全进入课堂，我们学校也是如此，但是我在平时的教学中，有意识的去对多媒体工具对高中数学教学的作用加以实践与研究。下面谈谈这两年来我对新课程下高中数学多媒体教学的的一点体会与反思。一：多媒体教学对高中数学课堂的积极作用（1）有利于提高学生的数学课堂学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇，以及整堂课“

5、一支粉笔，一块黑板”的一成不变的教学模式，不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习以及这个堂课对学生的吸引。例如，描述集合概念的时候，用flash动画描述一个渔夫一网撒上来很多鱼，虾子，螃蟹等等，用外面的网和里面的鱼，虾子，螃蟹等物体来说明集合的概念，元素及几个性质，会显得较为有趣且形象生动，很快的能抓住学生。例如，在讲解四种命题时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有

6、一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”，这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲（2）有利于学生对重点难点的理解与把握一堂成功的数学课，应能使学生对此堂数学课的重点以及难点能加以很好的把握。多媒体教学在某些环节上能更形象生动的展示出来，使学生对重点及难点的理解更加深刻。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素

7、”的目的。例如，重点方面，在讲函数的图象时，传统教学只能将代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》则可以以所需线段的长度和A点到x轴的距离为参数作图，当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的和，拖动点A则改变其振幅，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。例如，难点方面，在讲解圆锥曲线的第二定义时，为使学生更好地体会轨迹是随离心率的“量变”而怎样发生“质变”的，可利用flash动画展示离心率的变化对曲线形状的改变，有利于学生更好地总结和比较