论师范生数学教学语言技能及培养_数学教学论文

《论师范生数学教学语言技能及培养_数学教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、拟建中的阜阳市中国XXXX国际服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上。论师范生数学教学语言技能及培养数学教学论论文题目：师范生数学教学技能培养

2、模式研究—论师范生数学教学语言技能及培养院系：理学院专业：数学与应用数学姓名：学号：师范生数学教学技能培养模式研究经济增长：在优化结构、提高效益和降低消耗的基础上，“十一五”期市GDP年均增长12%以上（现14%以上），2010年达到650亿元以上，人均GDP力争1000美元；财政收入达到80亿元；规模以上工业销售达到550亿以上；全社会固定资产投资年均长20%，五年累计1000亿元；社会消费品销售额260亿元，年均增长20%，外贸进口总额2.5亿美元，年均增长15%；五年累计招商引资突破500亿元，力争达到600亿元13/13拟建中的阜阳市中国XXXX国际

3、服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上。论师范生数学教学语言技能及培养—论师范生数学教学语言技能及培养【摘要】数学教学语言是课堂教学中传递教学

4、信息的基本载体，教师教学语言水平的高低直接影响着学生的学习成效。因此，提高师范生数学教学语言技能就显得尤为重要。针对数学教育专业学生在数学教学语言方面存在的口头表达能力差、表达缺乏科学性和缺乏数学语言的语义转换能力等缺陷，提出了增强意识、充分发挥高校教师的示范作用；提高认识、充分发挥学生的主观能动性和利用视频案例、进行专项集中训练等改进措施。。在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。【关键词】数学教育；教学语言；技能；培养【引言】高等数学教育专业的基本任务是培养合格的中小学教师，而数学教师的教学技能是教师传输教学信息、完

5、成教学任务的基本保证。目前，师范类数学教育专业学生的教学技能不容乐观，来自中、小学校长们的反映是：师范院校培养的毕业生总体看来只是“半成品”，需经过3～5年的适应期才能成为一名合格的教师，究其原因就是教学技能缺乏所致。经济增长：在优化结构、提高效益和降低消耗的基础上，“十一五”期市GDP年均增长12%以上（现14%以上），2010年达到650亿元以上，人均GDP力争1000美元；财政收入达到80亿元；规模以上工业销售达到550亿以上；全社会固定资产投资年均长20%，五年累计1000亿元；社会消费品销售额260亿元，年均增长20%，外贸进口总额2.5亿美元，年

6、均增长15%；五年累计招商引资突破500亿元，力争达到600亿元13/13拟建中的阜阳市中国XXXX国际服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上

7、。论师范生数学教学语言技能及培养数学教学技能主要包括：导入技能、数学教学语言技能、讲解技能、板书板画技能、抽象概括技能、推理论证技能等。其中起决定性作用的是数学教学语言技能，因为在课堂教学中，教师语言是向学生传递信息，与学生进行信息交流的主要载体。据统计，中小学教师的语言教学行为平均占整个课堂教学行为的70%，由此可见教学语言技能的重要地位。本文就数学教育专业学生在数学教学语言方面存在的缺陷以及如何提高他们的数学教学语言技能进行探讨。一、师范生对数学教学语言技能的掌握现状分析数学教学语言技能是教师在完成数学教学任务过程中运用教学语言的行为方式，是教师最基本的

8、教学技能，它在课堂教学过程中具在十分重要的作用[1]