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1、实验室研究与探索2000年第1期LABORATORYRESEARCHANDEXPLORATION135向工程训练转化的金工实习教改思路张远明(东南大学,南京市210096)摘要:论述了向工程训练转化的金工实习教改目标和教改思路,较详细地制定出一套可操作的实施方案,并对在实施过程中采取的若干重要操作思想进行了阐述。关键词:工程训练;教改思路;工程意识;综合实习中图分类号:G424.4文献标识码:C文章编号:100627167(2000)0120135204以教育部下达的“面向21世纪高等工程2教改思路院校工程实践和实验体系的研究与实践”项(1)从以往单一制造工艺的分离实习转目为契
2、机,对金工实习、电工实习等工程实践变到注重零件制造工艺流程的整体实习。使环节进行了全面改革,以迎接21世纪的挑战。学生不仅对零件制造工艺流程某一个工序,1教改目标而且对整个工艺过程都有较完整的认识,对逐步形成一套完整的工程意识和工程训工艺设计及优化有初步的了解。整体实习运练的培养体系,着重培养学生了解和认识现行过程如图1所示。代工业生产方式和工艺过程,熟悉和掌握一(2)从简单基础操作技能的重复训练进定的工程基础技能和实践知识,初步建立起一步发展到设计与制造并重的综合训练。充市场、信息、质量、成本、效益、安全、环保等大分发挥学生的自主性和能动性,使学生在思工程意识,并促使学生从课
3、目分科学习向工维和能力两个方面都得到提高。综合训练过程实际综合,从知识积累向能力生成的转化。程如图2所示。图1整体实习运行过程收稿日期:1999204214修稿日期:1999204228项目项目:教育部“面向21世纪高等工程院校工程实践与实验室课程体系的研究与实践”课题。136实验室研究与探索2000年第1期图2综合训练运行过程为了与现代工业生产技术的发展相适(5)从一般验证的实习,逐步改进到开应,增加学生实习的兴趣,综合训练实习主要放式、自主式的创新实习。由仅会单一工种的以现代制造技术的综合实习为主。综合实习逐步发展到含多个工种的综合实(3)强化装拆、组合实习在培养学生动习。
4、运行过程如图5所示。手能力、分析和解决问题能力上的重要作用。学生通过产品的拆装,可最大限度地锻炼动手能力,同时又能学会许多设计思想和构思技巧,最终达到知识积累向能力的转化。装拆、组合实习过程如图3所示。图3装拆、组合实习过程(4)从过去只注重技术性因素的训练发展到强调技术因素和非技术性因素并重的大工程意识的训练。要从市场、信息、质量、工图4在工程意识实习运行过程艺、成本、效益、安全、环保等工程系统全过程3实施初探对学生进行训练,以建立起完整的工程意识。非机类实习是我校金工实习中量大人多大工程意识的实习运行如图4所示。的部分,绝大多数采取分散实习的方式,实习图5创新实习运行过程张
5、远明:向工程训练转化的金工实习教改思路137的时间比较短。在充分考虑到非机类专业性极鼓励学生能通过设计编程在数控机床上自质,实习要求等因素之后,按照教改思路,制动完成大多数基本加工过程。定出如下表1所示的实习安排。例如车削加工,我们要求学生能熟练地由于机类实习对工艺知识和基本技能训操作车床并完成圆的车削过程。至于其他车练的要求都要高于非机类实习,故在实习中削加工,我们希望学生能在数控车床上通过尽量拓宽工艺知识的范围和适度强化基本操编程来完成加工过程。并在此基础上引导学作技能的训练。采取集中实习的方式。实习生自行设计、自行编程、自行完成自己的实习的大致安排见表1。件加工。我们相信
6、对于同一个结果,用手动方表1实习教改试点运行安排表法来完成和用数控技术的方法来完成,学生实习工段所获得的感受是不一样的,后者远远多于前切削加工模者。正因为如此,我们计划在今后一、两年内,毛坯成形工块(基本、现拆装、组合实习类型段铸、锻、综合创新把数控技术实验室搞成开放型的,随时为学代)车、铣、模块(含钳焊、冲压、注模块生的创新火花提供培育和闪烁的场地。刨、磨、特种工)塑等加工等(3)始终抓住“兴趣2主动参与2激发创非机类5个半天4个半天4个半天3个半天新火花2实现创新过程”这一规律。机类4.5天4.5天3天3天尽可能地在实习内容和实习手段上做文为了达到金工实习向工程训练转化这一
7、章,特别是实习内容要尽量地贴近生活、拉近目的,既在较短时间内完成基本工艺知识的与学生的距离,从而引起学生的兴趣。例如在获得和大工程意识的建立,又能培训学生的拆装实习,过去我们拆装实习的内容是变速能力和创新意识,我们在实习中采取如下具箱和台钻,学生仅是按图装配,未表现出太大体的做法:的兴趣。现在我们总结经验,设计了两类拆装(1)深度和广度相结合。实习内容。一类是与生活紧密相连的物品,分所谓深度就是要进行到单一工程(艺)的两个层次:较容易的是自行车、收录机和钟、综合实习,而所谓广度即以示范讲授,
