让情感教育走进思想品德课堂

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1、让情感教育走进思想品德课堂【摘要】初屮思想品德这一学科是培养学生综合素质的学科，然而传统的思想品德教学多采用说教式，不仅课堂死气沉沉，学生的学习热情也受到影响，要想调动学生的学习兴致,就耍以情感为手段，关注学生在接受知识时的情感体验，这样才能实现有效教学，让学生更好理解与实践教材中所呈现的品德观点与品德知识，以实现提高学生思想素养的教学目的。【关键词】思想品徳；情感；情境教学初中思想品德，其不仅是一门智育课程，更是一门德育课程，其目的在于促使学生树立远大的理想，并逐渐形成正确的人生价值观。此外，初中思想品德作为一门规范性较强的课程，容易让学生产生被动与逆反等不良心

2、理，因此，作为初中思想品德教师，其在实际的教学过程中，应加强对学生情感的引导，使其能可对所学知识产生强烈的认同感，如此才能进一步激发学生的学习兴趣，化被动为主动，真正体现学生在学习中的主体地位。下面，笔者试结合自己的教学经验谈谈教学中的情感教育。一、初中思想品德课中运用情感教学法的意义1•实现教学目标初中阶段是审美、情趣与学习习惯的养成阶段，全面培养学生的道德与知识水平是初中思想品徳教师的首要教学任务，因此教师更应该注重学生价值观方面的教育工作。此外，情感教学法对学生的社会责任感与道德感有一定的塑造作用，能帮助思想品德教师的教学目标得以顺利实现。2.提高教学质量首

3、先，由于情感教学法是一种声情并茂的教学方法，能形成一种良好的学习氛围与学习环境，学生的学习兴趣能因此得到提高。其次，情感教学法能让教师站在学生的角度思考问题，使其教学内容更符合学生的学习规律与认知规律。最后，情感教学法更注重学生的个性发展，促使教师注意学生的个体差异，从而因材施教地开展教学活动。二、初中思想品德课中情感教学法的应用1.以境生情人的情感总是在一定的情境中产生的，即“情随境发”，这是情境教学法的依据。所以,初中思想品德课的教学，教师要充分挖掘教材中的情感因素，并运用现代化的教学手段，有意识地创设与教材内容相应的形象生动的教学情境，制造诱人的氛I韦I，让

4、学生增强感受力度,以培养他们的道德情感。初中思想品德课中有着丰富的情感教育内容，教师要有目的、有计划地选取那些最容易引起认知兴趣、易于调动学生情感的内容來设置教育情境，使学生如临其境、触“境”生情。在设计和开展情境教学活动时，教师要根据实际需要选用不同的体验方法，如设境体验、联想体验、心理换位体验及在评价中体验等，使学生心灵受到触动，道德情感在体验屮激活，道德境界在体验中得到升华。比如，讲授“拒绝诱惑”时，运用多媒体手段，通过展示有关“黄、赌、毒”、邪教等危害人类身心健康以及我国严惩涉“黄、赌、毒”、邪教等犯罪分子的图片和录像，以教师対学生的关切之情，使学生深刻认

5、识到“黄、赌、毒”、邪教等不良诱惑对国家、民族、社会、家庭和个人的极大危害，感受到我们国家、社会、家庭、学校、教师保护青少年一代身心健康发展的情感，从而自觉产生拒绝不良诱惑的思想行为，理解、支持我国对这类犯罪行为的严厉打击。通过这样的情境教学，使学生如临其境，加深了对授课内容的分析和理解，缩短了学生与课程内容的距离，使教学变得有情感、有魅力，达到教学的目的。2.以活激情在初中思品课堂中，教师要在“活”字上下工夫。有的学生学习基础差，教师要在课堂上保持授课的热情，积极调动学生的学习积极性。只有这样，学生的智力活动才能处于兴奋的状态，思维活跃了，口然就能在课堂上最大限

6、度地获得知识。在授课的过程当中，教师不但可以讲授课本上的事例，而且还可以补充一些学生感兴趣的例子。课堂“活”起来了，学生跟随着教师的情感而行，对教师就会逐步产生学习上的情感依恋，便会慢慢对枯燥的思品课学习感觉到并不是像过去想象的那么神秘。师生的感情融洽了，教师也就更容易发挥在初屮思品课中的教育导向作用，教学也会进行得更加顺利。教师要大胆处理教材，在图文设计以及内容的安排上，补充教材的不足，让初中思品课的针对性更强。当思品课本中的事例及材料比较陈旧的时候，就可以补充一些能够反映当前国内国际形势的材料。比如，国内国际的最新形势、当地的建设成就等，都可以在学习到相关的教

7、学内容时进行必要的补充。让学生了解木地区的现状，了解木地区的成就，可以激发学生的自豪感；学生通过了解本地区的困难与不足，可以提高奋斗意识。同时，因为这些资料离学生的生活距离很近，也更容易让学生产生共鸣，增强其责任感及使命感。3.以理育情在人的情感形成和发展中，认知和情感总是相互作用，协同发展的。情感以认知为基础,只有晓之以理，才能保证学生的情感符合社会的要求，使行为有正确的方向，具有实际效果。要培养学生对某种事物的情感，就应该让学生了解有关知识，懂得有关道理。俗话说：“知Z深，爱Z切”，知识越丰富，道理越深刻，情感就会越深厚。所谓以理育情，就是教育者直接或间接地运

8、用知识、道