初中语文阅读教学方式的探究

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1、初中语文阅读教学方式的探究宋小琴（摘要）语文阅读教学是语文教学的主要形式之一，是学牛获得知识技能的主要途径，也是发展智力，培养能力，开发思维的重要途径。因此，初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低，是能否促使学会素质全面、和谐发展的关键。木文就针对初中语文阅读教学的方法进行了简单探讨。（关键词）初中语文阅读教学方法阅读教学课是初中语文课堂教学的基木课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产牛极大的影响，学牛综合语文素养也会得到很大提高。因此，加强阅读

2、方法的指导，真正让学生逐步学会阅读、会学阅读，这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松阅读理解。1语文阅读教学的重要作用阅读教学是初中语文教学中的一个重要组成部分，它不仅可以巩固学牛的基木语文知识和技能，而且对于培养学牛的文化素养，提高学生的阅读能力发挥着巨大作用。在阅读过程中，强调阅读主体运用分解、剥离手段，对阅读对象的信息进行识别区分、判定、筛选、组合，达到正确感悟的效果。苏霍姆林斯基说「'课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。

3、阅读就中独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。1.1有助于学生理解文章。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。朗读者披文以入情，表情以达意。学生朗读时能与作者的感情沟通，进而产生共鸣。文章要由老师、学生反复读，有时还得背诵。深刻理解文章思想是诵读的先决条件，同样，学生也因朗诵而加深对文章的理解和领悟。朗读课文以至于成诵，文章对学牛的影响是潜移默化的。诗歌语言的形象、精炼，小说语言的个性化，散文的抒情性，议论文的逻辑性,记叙文的叙述性,这些都要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进

4、而化为自己的东西，终身受益。1.2积累语言素材。学生通过阅读可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合吋事展开辩论、讨论、演讲比赛，在不断的初中运用中,砥砺自己的语言，使之趋向完善。以读促写，提高写作水平。南宋大诗人陆游有句名言：“工夫在诗外。”强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，对于我们的写作尤为重要，而读书是写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感。也唯有博览群书，才能真正提高写作水平。2提高语文阅读的方法2.1选择阅读方法，提高阅读效率。阅读是种复

5、杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。目的性是阅读的前提。在阅读吋，我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，或从内容来理解感悟作品，也可以从作品形式来理解作品，获取信息。2.2朗读中加强指导，做好范例。朗读是阅读教学中的重要一环，完成好这一过程有助于培养学生良好的语言表达能力，并对文章内容的准确理解起着一定的辅助作

6、用。有感情的朗读是朗读教学中的较高层次。在这个过程中,教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。指导学生学习朗读不仅仅是听朗读录咅或教师范读几遍而已。教学中的重点应该是认真评价和指导学生的具体朗读。在学生展示朗读的过程中除对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价外，更要指导其中朗读不恰当、不合作者意图的地方，并做好示范朗读，让学生知道该怎样读效果才更好。2.3探究式阅读，引导深入学习。《语文课程标准》总目标中提出「'能主动进行探究性学习，在实

7、践中学习、运用语文。”其实新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式最难做好的就是探究性学习。在教学中应创设种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达交流等探索活动，实现和达到教学中的提出的目标。语文阅读教学过程是一个主动探究的过程，初中语文所选课文皆是文情并茂的佳作,都是作者情感的凝结。阅读这些文章，就是主动与作者交流，体会作者、作品所要表达的情感。教师除了书籍这种形式的阅读资料外还可以为学生提供其他形式的阅读资料，比如电视电影、博客微博等。学生只有结合自己人

8、生阅历和生活积累，倾听与理解作者在作品中表达的思想情感，结合对生活的感悟与思考，这样才能深入理解作品内涵，真正把握作品。2.4问题的设计应突出重点。文章的阅读理解考察是以问题设计的，教师在教学中也常常以问题的形式来完成教学目标任务。①要突出重点。一篇文章中虽然涉及的知识点不少，但不是要求面面俱到的。应该根据本课的教学目标来设计问题，从而掌握重点。这样也不至于学生学完文章不知道究竟要学会什么。②要体现