高年级语文开放型阅读教学探究

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1、高年级语文开放型阅读教学探究摘要：开放型阅读教学，是以革除传统封闭型阅读教学的种种弊端、为学生的终身发展服务为行为宗旨，在现代教学思想的指导下，对现行课堂教学中的诸要素实施全方位的开放，而建立起来的一种新型的、符合未来社会需要和素质教育整体要求的课堂教学形式。它以教材为中心点，以课标为依据，挖掘课前、课后教学资料，开展主题递进式课堂教学。关键词：开放型作业设计教师课堂埃德加・富尔在《学会生存》中提到，教育有两种功能,一种是增强学生的创造力，另一种是扼杀学生的创造力。每一位教育工作者都怀着实现教育”第一种功能”的理想，为此不懈求索。开放型阅读教学，是以革除传统封闭型

2、阅读教学的种种弊端、为学生的终身发展服务为行为宗旨，在现代教学思想的指导下，对现行课堂教学中的诸要素实施全方位的开放，而建立起来的一种新型的、符合未来社会需要和素质教育整体要求的课堂教学形式。在实施过程中，我们觉得要使阅读教学课堂开放起来，就要使课堂的内容先开放，增加课堂的伸展性。我们提出了”直线式”课堂教学模式。直线有一个特性就是两端无限延伸，开放型课堂教学就是遵循这一特性，以课本为中心点,以课标为依据，挖掘课前、课后教学资料，开展主题递进式课堂教学。因此我们的研究涉及到了作业和课堂两大方面。一、开放的作业设计研究对于开放型作业的设计主要遵循以下三点：1•整体规

3、划，提前备作业。语文是人文性和工具性统一的学科，因此树立大的语文观让两者有机结合是我们的的目标。例如教《冀中的地道战》这一课，教师要先在学习本单元前就布置看电影《地道战》的作业，或有关的书籍、网络资料。这样语文教学的效率会更高，学生学习语文的兴趣会更加浓。学完课文后，教师可以布置一些观看相关、类似影片或者著作的作业。这样就可以利用这些资源的人文性，把学生的眼光投向课外，得到相关阅读训练提升学生语文能力，丰富学生的语文储备。“大”作业的布置还体现在学期之初。教师要实施整册书作业规划。依据课标结合整册教材的内容，对一学期的作业进行全面思考和规划。例如对第十册教材进行综

4、合分析，其内容涉及到生活哲理性、景物描写、科普知识、历史人物、古典诗文。把握全册目标后，教师在开学初就可以给学生布置购书、借书的任务，读《三国》、《春秋故事》、杂志《文摘》《爱科学》《哥白尼》、《宋词赏析》；革命故事电影的欣赏，有关长征题材、抗日题材的影片。2•古诗再创造，促进综合运用。现在学生的各项作业确实太多，加上家长望子成龙、望女成凤的心情，又不免会给学生一些课外的作业。所以教师要善于布置一些综合性的作业。在一次古诗课上我布置了一个作业：”《渔歌子》西塞山前白鹭飞，这首词给我们描绘出了一幅美丽的春景图，并且编者还给我们配了一幅插图，那你们能发挥自己的想象，用

5、自己的话写一写这首词所描绘的景象么！”这次作业，学生写作的篇幅长了，词汇运用丰富了，有了自己的感受。在交流时，班上有一位平时不爱写作的学生,用上了大量后面将要学习的积累运用中的词语，让我十分吃惊。我也从学生身上有所借鉴：今后在写作前可以提炼出几组相关的词语，让学生所借鉴地去写作。作为老师要把握好课堂开放的度。新课程改革要求教师要做教材的开发者，创造性地使用教材。所以，教师在尊重学生认知规律前提下，要具有敢于打破教材、重组教材的能力，这样才能使课堂充满活力，提高效率。3•课外阅读，拓展积累。读书笔记展评。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，可采取”不动

6、笔墨不读书”的方法。可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。但是对写读书笔记的要求不能太死板，我们是不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。例如阅读记叙文、说明文时，我们要求学生理清文章思路，摘抄佳词妙句和精彩片断，为作文积累材料；概括文章大意，归纳中心思想，培养概括能力。阅读名言、警句时，要求学生摘录、评注，以陶冶其情操。阅读文艺作品时，要求学生能说出人物性格、品质；能从某一方面评点人物，锻炼其分析能力等。对于学生的读书笔记，定期进行展评，达到要求的，在学生读书笔记扉页上贴一个”小卡通”，对其进行鼓励。进行阅读交流

7、。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，小主持人有序组织，合理安排，同学各抒己见，滔滔不绝。形式或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会，活泼有序。读书交流会是开放型阅读课重要的表现形式。专题研究报告。利用队会的时间开展有关调查报告，例如环境现状调查报告，交通法规意识调查报告，聚焦”某某某”的调查报告。第十册有很多人物描写，人性哲理的文章。我们借助”了解身边人物”活动，作为一个专题。学生在活动中了解爸爸、妈妈、自己、老师、警察、清洁工等与自己生活有关人员的生活、工作。从而深化了学生对本单元主题的理解，丰富写作素材

8、，提高了实