对高职英语_教_与_学_的思考

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1、第二卷第四期铜仁职业技术学院学报年月“”“”对高职英语教与学的思考蒋柏明无锡商业职业技术学院江苏无锡,,摘要高职英语教学应符合社会发展的需要符合高等教育深化改革的需要符合世纪人才培养的,应充分注意、、,,需要实用性交际性和多样性的结合在英语教学过程中应正确处理好语言与文化的关系正确处理好教师与学,、、、、,强调培养学生的语言应用能力,生的关系正确处理好阅读与听说读写译的关系使学,。生学有所成学有所用关键词高职教育英语教学应用能力中图分类号文献标识码文章编号一一一一四一,邓,嗯飞罗·呼妙互讲,邵,,,,’

2、呷·吐砂讲,哪、,一引言而要使高职英语教学上一个新的台阶关键是要明,随着中国经济建设的迅速发展和改革开放的确,世纪高职英语教学的发展方向和培养目标,进展社会需要越来越多的具有专业技术特长并有要体现高职英语教学的特色并处理好高职英语教学,。一定英语综合能力的人才尤其是随着中国加人中的几个关系,、社会对这种既有专业技术特长又有一定英语二世纪高职英语的发展方向和培养目标。,能力的复合型人才的需求量必将激增但是从社会高职英语要适应国民经济和社会发展的需和经济的快速发展对高职学生英语水平的要求来要,,、。、看目前

3、的高职英语教学还明显存在着一些问题,世纪呈现国际化全球化发展趋势国际性收稿日期一,一,男,江苏无锡人,无,作者简介蒋柏明一锡商业职业技术学院外语系副教授,,。本科学历南京师范大学在职硕士研究生研究方向教育理论和英语教学“”“”《刃年月第期巷耗明对高职英语教与学的思考、区域,。,又是文化的写照。地区性性的科技文化教育交流日益频繁跨部能力语言是文化的载体由于语、、,、,门跨行业跨公司的商贸活动日益增多国家间民言与文化之间呈现相互依存的关系在教学中注意。。族间的友好往来与日俱增随着我国改革开放的不语言与文化并

4、重就显得十分重要虽然语言是人与,。,,断深化对外交流的领域也在不断扩大为了适应社人交际的工具是沟通思想的桥梁但对于外语学习,,,会发展的需要对高职学生外语水平的要求越来越者来说掌握了一定数量的词汇和句型并不等于就,。,高也意味着对高职英语教学提出了新的更高的要能与外国人进行思想交流语言产生于特定的文化。,,求高职英语和其他课程一样应该从当代高等职业不了解语言的文化背景不懂得语言中包含着文化,,,教育思想理念和发展趋势来认识注意培养学生学因素就不能掌握这门语言在交际过程中就会闹笑、。,。,会学习学会分析问

5、题和解决问题的能力话甚至在工作中产生不必要的误解反之如果要,,高职英语要适应教育深化改革的需要体使跨文化交际变得和谐且有成效那么交际者就应,现高职英语教学特色具备有关英语语言和文化差异的知识而且还要客。国家教育部高教司根据高等职业技术教育面向观地看待讲英语民族的文化传统和行为准则,“,“职业岗位群的特点明确了高职教育的目标为培养因此在英语教学中就要增强学生的文化意、、”。”,“”。,“从事生产服务管理第一线的应用型人才因此高识培养学生的文化创造力这里所谓的文化”,职公共英语教学应该属于专门用途英语范畴意

6、识包括一系列的现象从对其他国家文化背景知内,,的职业用途英语尸识的了解到对说其它语言的人的正面态度到对任,,“”。“”教学更倾向言语功能和语言活动高职何异类的高度敏感性文化创造力是指。英语教学应充分考虑到职业教育的特点以及一种能通过对外国文化知识学习获得的能力,、、学习者的特殊性注意实用性交际性和多样性的结词汇是最明显的承载文化信息反映人类社会,,,合不仅针对学生将来进人社会就业的需求而且还文化生活的工具各种文化特征都在其语言的词汇,,。“能满足学生日常学习的需求使他们感到学有所成里留下它们的印记例如英

7、语中有。“,,“”学有所用高职英语要打破传统的重知识传授轻,’胆小如兔的说法汉语中也有与胆怯相”,,,,。能力培养的教育观念引导学生在实践中学习真联系的动物形象但不是兔而是鼠即胆小如鼠兔“”。,“,正解决语言应用能力的提高问题子在中国人的形象中是敏捷是静如处女动如脱高”。。职英语要适应世纪人才培养的需要兔而鼠在英国人的眼里却是卑鄙肮皿的象征再人才培养大体上可分为四大类学术型、工程以英汉谚语的文化差异为例英美人常视狗为“人的、。”,型技术型和技能形高职教育主要是培养高级的技朋友许多谚语都以狗的形象来比喻人

8、的生活和行。,,,“”术应用型人才针对这一目标高职英语教学应该把为带着善意如凡人皆有“”。。“,。培养学生实际运用语言能力作为重点根据高职得意日”爱屋及乌,,。,生的实际情况强调语言基础知识的学习强调语言等但狗在我们汉语文化中的形象恰恰相反往往带,。基本技能运用的训练帮助学生掌拐学习方法衡量,“”,“”,“有贬义如狼心狗肺痛打落水狗狗嘴里吐不高”。职学生英语水平的标准应该是具有扎实的语言出象牙等、。,,基础知识较强的语言应用能力和一定的文化