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《论中学化学实验素养的目标培训与量化考评》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、201年5月固原师专学报(自然科学版)May,2(X)1ouuuaeeoeeatenee..第2卷第3期JrnalofGyanTehrsClg(NuralSciEdition)Vol22No3‘论中学化学实验素养的目标培训与量化考评卢存军(,6(X刃固原一中化学教研室宁夏固原75摘要:建,,立化学实脸素养培育目标和考评标准是培育中学生化学实脸基本素养提高化学实脸教学质黄的有力举措.:;目;关健询实脸素养培养标考评标准.中图分类号:8文献标识码:A文章编号:11一042一8一G63091《(X)1)03加803,,、化学实验素养是基础化学实验内容的重
2、要组成部分是实验品质实验技能实验科学习愤,,,的综合因此学生实验素养定势形成的优劣直接影响学生自身的健康发展和化学知识的掌握运用.笔者认为,要使中学生化学实验素养达到优良,应通过建立培育目标和考评标准来实现.1实验素养培育目标化学实验,其培育目标有以下几个方面.素养内函丰富(l)能够明确实验目的要求和原理,了解实验内容和过程.(2)能够独立准备符合实验要求的各种用品,并仪器布局合理,试剂瓶标签醒目,装置造型美观.、、、、、、、、,(3)能够熟练掌握药品的取用称量配制混和搅拌振荡过滤蒸发结晶常用仪器的使用,玻璃器皿的洗涤、干燥、装配、加热、拆卸等基本
3、操作技能.(4)能够充分调动感知器官及时捕获实验信息,并进行有理论依据的分析.(5)能够遵守实验纪律,保持严肃认真的科学态度.(6)能够在规定的时间内独立完成书写认真符合要求的实验报告.2实验素养考评标准,建立学生实验素养考评标准及记载表是掌握学生实验素养发展的重要依据(见表l)3实验素养培育目标与考评标准建立的意义3.1培训目的清晰明确,,提出实验素养培育目标会增加学生对每一个实验课题目的要求的透明度能克服学生为:21收稿日期0一01一01.作者简介:1966一),男,宁夏,卢存军(固原县人化学一级教师:第2卷第3期卢存军论中学化学实验素养的目标
4、培训与量化考评表1学生实验素养.化考评表:实验名称:::考评等:班级姓名学号级考评等级考评考评标准得分项目AIB{C!D!E.有实验预,,习报告并对其内容熟悉能准确回答指实验导教师提出的问题.计划.能设计完整的实验过程,对其原理,反应条件,成(12)败的关键点清楚..能提出假设性结论..能合理选取实验所需用品.实验、、.明白实验仪器的规格性能操作方法和使用范准备围.(12)、、、..清楚所用药品试剂的等级纯度用量.对所用仪器会使用,操作正确,熟练..能科学有序地对实验仪器进行装配..各项操作规范,流畅..注意修正实验错误,改进实验方法.实验.能准确
5、观察实验现象,记录数据和结果..事实.注意发现异常现象,并有记录,说明或解释(12).实验效果明显,说服力强,可信度高..对实验设备状况,仪器、药品的性能有明确认识.实验、、..整个实验过程大胆心细按要求安全操作安全,.有安全意识和相应措施准备能果断处理偶发事(12).故.不迟到早退,一鼓作气完成实验任务.,.实验.衣着符合要求实验安静、整洁态度.精力充沛、自信心强.,,(16).注意节约药品爱护公物清洗整理仪器保持实验室卫生、.实验报告符合要求..验实结果.论证严密,分析正确.实验数据与结论之间的关系阐述清楚..,,以实验事实为依据获得结论并与推
6、断结论进行比较,讨论.,,门声了己即睡nU一.对实验结果有客观合理的评价并能提出改进建一议.1o、、、、....,,表中分值等级ABCDE量分标准分别为43210分评价等级以总分为依据90-.,,,,10分为优80一89分为良70~79分为中60一69分为及格60分以下为不合格固原师专学报(自然科学版)2(X)l年5月,,完成实验任务而照方子抓药的不良习惯也能避免学生只注重通过实验来获得学习兴趣理解,,化学概念忽视在实验过程中逐步培养职业品质与业务素质的单一操作在明确的培育目标下,学生能自觉地发挥自我作用,养成独立思考,探索的良好习惯.3.2考评结
7、果容观弃实,、、建立实验素养考评标准能合理客观全方位地反映出学生实验素质等级和实验目的的,,达标情况从而针对某单一单项教学目标或单生的某一弱项有的放矢的重复培训其最大的优点在于能短时间内扬长补短,提高学生的整体实验素质,可控性强.实验素养考评标准的形成,,,、,会使教师单方面的主观评价客观化通过具体的量化考评使结果尽可能达到科学准确为指导教“”师提供目标培训客观效果评价反馈综合分析补尝再培训良性循环的教学依据,为学生继续升造—打下良好的基础.——4结束语,、,建立实验素养目标培训和量化考评是一种系统地科学地培育学生职业素质的方法这有利于进一步探索、
8、完善飞速发展中的化学教育体系.(贵任编辑吴茂江)(上接78页)语言要文明,衣着要整洁,作风要正派,教态要亲切,讲解要通俗易
