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1、年,第期研究性学习探索例谈中学化学实验教学功能的开发徐永初上海市第三女子中学,上海的文章编号一一一一中图分类号文献标识码实验教学的功能思维、科学方法的建立科学方法、优良情实验教学是运用实验的学习资源,为全面开发感的塑造情意等五个领域发挥其独特的教育功。实验教育功能进行设计、实施、评估的教学过程。育旨,实验教学探索的案例实验教学能够提供必要的感性材料为学生形成重要的科学观念和科学思想,以及形成科学的概念、目前中学化学课堂教学中实验的教育功能的开。,原理等提供素材能够为培养学生技能、促进其手发主要由教师决策一些学校在课堂教学中化学,,脑并用提供练习和实践机会能够帮助学生理解、实验作为教学辅
2、助手段学生参与程度低学生的。掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能、继承感官与情感不能充分调动由于中学化学实验教学,前人积累的最基本的经验,形成自。体系还不完善化学实验教育功能很难保证充分开己的体验发。目前反映在化学实验中,学生的技能、思维、实验教学常常跟假设、条件控制、观察、测科学方法及情意领域的素质水平比认知领域差,跟量、收集和运用证据、资料加工整理等科学方法和素质教育要求相比差距很大。所以在化学新教材的。,思维方法密切相联系通过实验教学能使学生受实施中尤其要重视实验教育功能的开发。到生动的科学方法熏陶和训练,使他们认识和理解上海化学新教材十分重视实验探究。教材中编科学过程,学会如
3、何“从事科学”。排有重量法、容量法、比色法等。例如在高二的第实验教学是培养学生运用实验解决问题的主要“”,途经。实验教学中的问题发现和形成、实验设计、十章学习几种定量测定方法中集中进行定量、、、,实验的教学各年级增加了实验设计的内容和题操作观察思维表达和交流等科学实践活动,“”、“、、量教材主要栏目有实验与观察探究活可以有效培养学生的实验意识课题发现能力实动”、“实验探究”、“走进实验室”等,同时还、,可验设计能力实验观察能力和实验操作能力以有有“走出实验室”,到大自然去测定、分析水质。效培养学生的思维习惯和思维能力。这样的编排不仅仅是学会这些实验的方法、技术,实验教学还有利于培养学生
4、实事求是、尊重科更重要的是要求我们确立一种崭新的教育理念,以学、勇于探索、追求真理、乐于奉献、造福人类的提高学生的科学素养为主旨,倡导科学探究的学习方科学精神有利于提高学生的科学道德认识和科学,、、、道德体验水平,培养团结协作、求实创新、认真不式加强科学知识科学方法科学思想科学精神的学习与教育。新教材为进行化学实验探究性教苟、勤俭节约、注意卫生、爱护环境等科学态度和,学提供了一个很好的机会为此我们努力挖掘教材科学品质有利于培养学生的辩证唯物主义世界观内涵,充分发挥实验教育功能,提升教师能力,促和爱国主义情感有利于培养理论联系实际、知行进学生科学素养的提高。统一的学风。近年来我校在新教材
5、的实施中,已经认识到实从现代心理学、行为科学的观点分析,中学化验教学对于培养女学生的探究能力有重要的意义并学实验教学可能使学生在对知识的建立及巩固认积累了一些经验。实验探究过程包含提出问题、猜知、实验技能的掌握技能、逻辑思维的培养©1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net化学教学年,第期测与假设、制定计划、收集数据、结论与解释、反实验目的思与评价等六个要素。让学生充分体验科学方法,实验用钻如观察、实验、变量控制、测定、记录、数据处实验步骤实验记
6、录理、获得结论等等。在探究过程中,学生学习的信实验误差息源有教师、实验、网上资料、书籍资料。实验教误差分析实验小结学中要解决教师、学生、信息源三者关系。教师在实验教学过程中就如何由教转为导,如何开展探究课题评价、,性教学选择适用于探究性教学的内容进行了一定本实验是一个较为综合的定量实验探究活动。的开发、研究。主动建构、体验探索是新课程标准实验中体现了科学方法的训练、,、十一分强调的。测量的方法室温大气压强水的体积,。“硫酸溶液的体积镁条的质量等案例一课题常温下氢气体积的测”实验条件的控制实验过程中镁条与酸反应定放出热量,怎样让每次实验中的温度都接近室温,课题价值。,,怎样准确测量水的体
7、积如果控制不当对实验结通过实验探究常温下氢气体积的大小能果有何影响。较全面反映和体现培养学生科学素养的化学课程目记录温度、压强,镁条的质量,气体体标。在倡导以科学探究为主的多元化学习方式的今。天,强调用实验方法论对化学教学设计和实施的基积数据处理理论值的计算,误差的计算。础作用,具有极为重要的意义,作为学习方式的科,学探,“,误差分析得出实验结果若与理论值偏差较究要求学生用探究的方法学学探究的方,,”,“大必需分析产生误差的各种原因学生对自己的
