初级汉语阅读微技能教学方法的研究

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1、⑨硕士学位论文MASTER’STHESIS5．1根据句中同义关系、反义关系猜词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一205．2根据上下文线索猜词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·215．2．1根据列举项猜测词义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯225．2．2根据词语搭配关系猜测词义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”235．2．3根据解释性语句猜词义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”255-3根据上下文猜词义的训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”266结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·6．1结论与教学

2、建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯286．2本文的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·28参考文献致谢·2932⑨硕士学位论文MASTER’STHESIS1．1研究内容1引言本文从汉语阅读教学理论出发，以《初级汉语阅读教程H》(张世涛、刘若云编著)为基本教材，结合课堂教学实践，以初级汉语阅读(下半学期)教学中的微技能教学方法为研究对象，选取三种最能体现汉语特点的猜词微技能，分别从技能讲解和技能训练方法两个方面展开阐述，在此基础上得到一些关于初级汉语阅读微技能教学与训练方面的启示。1．2研究意

3、义阅读能力是检验一个人语言水平的重要指标，“阅读课作为一门专项技能训练课，应该始终将阅读技能的训练作为重点"①。阅读与阅读课是两个不同的概念，阅读课与读写课的区别、阅读课的定位决定了阅读课的教学目的是通过对留学生进行阅读方法训练，帮助学生熟练掌握汉语阅读的技巧和方法，养成良好的阅读习惯，其重点是对汉语阅读技能的训练。初级汉语阅读课是从偏重汉字教学到注重篇章文段阅读的过渡阶段，学生的阅读速度和效果很大程度上受词汇量不足的限制。另外，汉语、汉字的独特性使得汉语阅读也有一些特殊的技巧。因此，初级汉语阅读教学要重视汉语阅读微技能的教学，加强对学

4、生汉语阅读微技能的训练与培养，要在培养学生猜词能力的基础上，逐步训练他们对句子和文段的理解能力，让学生在初级阶段掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，达到在阅读中习得汉语的目的，从而提高他们汉语整体水平。初级汉语阅读课堂教学中对微技能的教学与训练这一环节在实际阅读教学中的重视不够，教学方法单一，训练缺乏针对性和趣味性。想要改善此方面的教学，还是要从增强教学方法的针对性和多样性入手，探索能够被普遍接受的、可行性强的教学方法，让学生真正掌握这些技能，做到举一反三，提高阅读理解水平。1．3前人研究综述汉语阅读技能教学作为汉语阅读教学的重要部

5、分，从九十年代汉语作为第二语言教学成为-I'-J专门学科起就受到关注，在很多对外汉语教学论著中都有涉及，但。周健．探索汉语阅读的微技能．第六届国际汉语教学讨论会论文选【C】．1998．1⑧硕士学位论文MASTER’STHESIS与本学科的其他领域的研究相比，关于汉语阅读技能教学的研究还是相对薄弱的。吴晓露《阅读技能训练——对外汉语泛读教材的一种模式》明确指出阅读技能训练的对象、原则、目的和方法，在此基础上，提出阅读技能训练可以作为对外汉语泛读教材的一种模式。作者认为教材应从词汇学习、句子学习、段落短文阅读和篇章长文的阅读技巧四个方面训练

6、学生的语言技能和阅读技巧，并对各方面的训练步骤和方法进行了阐述。作者根据此模式编写了《汉语阅读技能训练教程》。吴平在《谈对外汉语教学中的阅读技能训练》中对阅读技能进行了分类，在对阅读基本做法分析的基础上提出了改善阅读课教学的建议。周健在第六届国际汉语教学讨论会上发表了《探索汉语阅读的微技能》一文，强调阅读课“应该始终把阅读方法和技巧的训练作为重点"@，提出了九种汉语阅读微技能。孟繁杰、陈瑶《对外汉语阅读教学法》比较全面地介绍了对外汉语教学中阅读教学的任务和内容，阅读产生的基础和过程，阅读的方式和类型，阅读中各要素的理解和掌握，各阶段的阅

7、读教学方法，以及不同文体材料的阅读方法和关于阅读的测试。周小兵、张世涛、干红梅《汉语阅读教学理论与方法》一书讨论了阅读的作用、阅读类别和阅读能力的构成，结合教学实践讨论了多种阅读技能的教学方法，并分别论述了初、中级阶段教学的目标和方法，最后讨论了阅读教材的选用与编写。。周健．探索汉语阅读的微技能．第六届国际汉语教学讨论会论文选【C】．1998．2⑨硕士学位论文MASTER’STHESIS2阅读教学与阅读技能2．1阅读教学的定位2．1．1阅读与阅读教学阅读是日常生活中极为普通、常见的一种活动，比如看书、读报等几乎是人们每天都要做的事，阅读

8、也成为一种重要的学习方式。其实，阅读并非那么简单，它是一个非常复杂的过程。《现代汉语词典》对“阅读"一词的释义是：“看(书、报等)并领会其内容。"由此可见，“阅读”除了“看"这一简单的动作外，还包含着“领会