论体育中的审美教育

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1、2006年第4期广西教育学院学报NO．4，2006(总第84期)GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO(SerialNO．84)论体育中的审美教育宋加文(常州工学院江苏常州邮编：213002)摘要：体育中的审美教育是指协调的身体、匀称的体态、优美的动作以及开朗的胸襟、坚毅的性格和崇高的品质。体育中蕴藏着极为丰富的审美教育因素，对促进人的德、智、体、美全面发展有着巨大的作用。在体育教学中，应该将体育与美育有机地结合起来，才能卓有成效地完成体育的历史使命。关键词：体育体育教学审美教育中图分类

2、号：G807文献标识码：A文章编号：1006—9410(2006)04—03在现代教育科学中，体育是一种通过身体活动而进行的教育，美育是审美教育，也称美感教育，他们都是全面发展教育的重要组成部分，均属于社会现象，他们的发展和社会教育的发展密不可分。从培养人的角度来说体育是培养人的健壮体格，美育是形成人的审美风貌。在体育中有许多审美因素，在培养人才方面起着重大作用，因为健是美的物质基础，美是健的生动客观反映，两者相辅相成、交相辉映。作为学校体育要把审美教育(即美育)与体育融合在一起，以提高体育教育的质量

3、，培养精神丰富、道德纯洁、身体完美的新世纪人才。1．体育与美育的联系与区别体育审美教育是人们在体育领域中所进行的美育活动。体育与美育之间既有密切的联系又有区别。1．1首先他们的关系是十分密切的，通过体育锻炼可以使人的体质得到增强，获得一个肌肉发达、匀称健美的身体，并且具有良好的力量、速度、耐力、灵敏和技巧。通过美育活动，可以提高人的鉴赏美的能力，这无疑会促进人们对健康和健美的自觉认识，不断增加人的体育锻炼兴趣。一个全面发展的人，必须身心俱健、精力充沛、精神充实，这样才会在体格、体能、行为以及心灵各方面

4、都是美的。由于健是美的基础，人的美以体健为基石，所以体育是美育的载体和物质基础。而美育能帮助人们在精神的自由与快乐中进行身体锻炼，普遍地增进人们的身心健康，使之体形美化、体质增强、运动技能与水平提高，并且延年益寿。有些项目，如花样滑冰、花样游泳、跳水、体操、健美操等，其本身就是健与美的统一，体育与美育的结合。健与美体现着人体生理与心理的内在发展规律的要求，贯穿于人的体育和美育活动之中。因此，从健与美的总体要求来说，体育与美育的关系，从来就是结合紧密，联系天然的。1．2体育与美育也是有区别的。从教育的目

5、的看，体育是一种身体教育，其目标是建立理想的体质结构。它侧重于“身”方面的锻炼，以促进体格强健，身体的全面发展，提高人的外界环境的适应能力和生存能力。而美育是一种美感教育，其目的是完善人的心理结构，它通过人的审美能力(对美的感知力、想象力、理解力等)的培养，帮助人们树立正确的审美理想，提高审美情趣，以实现人的情感和心灵的塑造。从教育的媒介上看。由于体育重在体能培养，一77—美育重在心灵塑造，因而二者实施的教育媒介也必然有所不同。一般来说，美育只能把现实和艺术中的审美因素，即把各种各样的审美对象作为媒介

6、；而体育则不然，它的教育媒介要相对多些，它不仅限于审美对象，通常体育是把能显示身体强壮、精神饱满、能充分发挥身体潜能的具有整体意义的整体形象(主要指人的身体)，作为实施教育的媒介。另外，从教育的方法和手段来看，美育除了使受教育者亲自参加审美活动之外，还需要通过一定的教育方法和手段，指导他们进行自由观照活动。而体育则不同，主要通过教者的示范作用和受教育者的自我操练来实现的，这是体育教学的基本特征。因此，美育侧重于自由观照，体育侧重于意志操作，这就构成了两者在教育方法和手段的不同特点。2．体育审美教育的功

7、能体育审美教育是体质教育中的审美活动，其作用应围绕着体育的目的、意义而展开。因此它的功能较之普通的审美教育功能有着特定的内容和范围。2．1增进健美。通常一个人健美的体魄、健康的体质主要来源体质教育的培养和训练。但是体育中的审美教育能引导受教育者进入审美经验过程，享受精神的愉悦，这对人的健康有益。此外，审美教育能够按照标准范例和尺度，直接对人的体态、动作、风度、气质等实施培养，即按照美的规律进行塑造。2．2开发智力。一个人的智力开发主要还是教育的作用。但体育锻炼也能促进智力的发展，尤其是体育审美教育提供

8、的一些成果，如体育运动的娴熟技艺，比赛战术的灵活多变，大型体育表演的设计编排等表现出来的灵感，都非常有利于人的自由创造思维的培养。2．3陶冶情操。体育中的美育活动是一种美感教育，也可以说是人们在体育领域里的情感生活方式。调节情感、塑造心灵是体育审美教育的基本功能。在体育审美教育过程中通过对审美形式、审美媒介的感受，提高了人的审美能力，使人的情感更加丰富、成熟。而体育中的美育活动，正是通过这种审美经验过程，陶冶人的心情，并进一步培养起审美的人生态度。2．4