读辟蹊径引疑激思初中古典诗词鉴赏教学论文

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1、读辟蹊径引疑激思初中古典诗词鉴赏教学论文古人说：“学贵有疑，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进/'这就是说,读书要善于发现问题，提出问题，这样才能进步。我国教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，“疑”，是思维的岀发点，是创造的开始，是激起学生思维活动的最好刺激信息。当学生能积极主动的发现问题、分析问题、解决问题时，才会变被动接受为主动学习，才会产生强烈的理解欲、求知欲。那么，怎样让学牛提出质疑并解疑呢？我把质疑引思的起点放在“读”上，因为学生通过多遍的朗读，与课

2、文的语言文字反复接触，不仅可以培养语感，还能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。因此，引导学生通过充分的朗读，在读屮设疑，在读中质疑，在读屮释疑，从而达到理解课文的目的。下面以《愚公移山》这篇课文为例，说说如何引疑激思。一、初读设疑，引发思维初读课文，这是整体感知的教学环节，目的是让学生通过初读课文，扫清文字障碍，大致了解文章的内容，课文的结构，让学生对课文有一个整体认识。这个整体认识决定了在课文理解过程屮的思维方向、思维方式和思维的准确度。这是阅读的起点，也是一种近乎直觉感知的体验，让学生读而有思，读而有疑，读而有悟。因此，

3、在学生初读时我就提岀以下问题引发学生思考：思公为什么要移山？他认为山一定能移掉的理由是什么？同样是而对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法？学生带着这几个问题阅读课文，在初读时就可以对课文有个大致了解，愚公移山是因为“惩山北之塞，出入之迂”；他认为山一定能移掉的理由是移山的人“子子孙孙无穷匮，而山不加增”。并且理解了愚公和智叟会有不同的看法是因为，愚公以发展的眼光看问题，他有克服困难的决心，有坚持不懈的毅力，有奉献自己造福后人的美好愿望，所以对移山充满信心；而智叟是从静止的观点出发，畏惧困难，怀有私心，只看到一代人的力量，认为自然条件无

4、法改变，从而断定人在自然面前是无能为力的。这样，学生思维的火花被点燃,就不仅仅局限于字而上的理解了，他们的思维也就从课内引申到了课外。二、解读质疑，激活思维要使学生在初读阶段所获得的感性认识产生质的飞跃，上升到理性认识，就需要理解性阅读。因此，当学生通过初读了解课文大意后，我再进一步引导学生进行理解性阅读课文，鼓励学生大胆质疑。古人云：“学起于思，思源于疑”。质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径，科学的发明创造往往是从质疑开始，因此课堂教学中我就把质疑作为教学过程的重要组成部分。当学生能够自己提出问题的吋候，说明他的学习又前进了一步。对

5、于学生提出的问题，无论多么幼稚，教师也不要嘲笑，要保护学牛善于思考的积极性。例如，在引导学生细读《愚公移山》这篇课文时，我精心设计下面的问题，以引起学生质疑的兴趣：以现代人的观点来看，对于愚公移山之举有何看法，可以大胆提出自己的质疑。一听说可以对课本提出质疑，学生的热情极其高涨，他们马上认真阅读课文，生怕错过这一向课本挑毛病的机会。果然，一会儿就有人提岀了质疑：愚公并没有真正移走“太行、王屋二山”，而真正移走山的是那仅仅付出过举手之劳的“夸娥氏”之神，因此，“愚公移山”的提法不够严密，不如改为“二神移山”更符合故事本意。还有的问：“年且九十”的愚

6、公，为什么活到家90岁才下决心来“移山”？更有人说：仅仅凭借人工的力量想搬走那“方七百里，高万仞”的两座大山，实在太天真太幼稚。仔细想想，难道智叟的直言规劝没有一定的道理？俗话说：“山不转，水转；水不转，人转。”难道无数代人步履维艰的“移山”之举比一代人的迁徙更加明智、更加有魄力？为什么不去选择“山”外更开阔、更自由、更适宜居家的新天地？学生们边读边议，争得而红耳赤，但仍余兴未尽。他们在积极的质疑过程屮，一直在寻求着自己的答案，而不是老师归纳的答案，也不是任何教学参考书上现有的答案。这样，不但激发了他们质疑的热情，更激活了学生求真求异的思维火花。

7、三、研读释疑，升华思维阅读教学中，发现疑点，是学生读书的起步阶段，而帮助学生释疑，则是我们教者的任务。释疑阶段是“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个重要环节。语文教学提倡在教学中激发学生的学习兴趣，激起学生发散性思维。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如斥知者。”也就是说读书要开动脑筋，要边读边思考,变“有疑”为“无疑”，使学生阅读的心理流向畅达不塞，使学生的思维得到升华。这还得回到课本中来，让学生继续阅读课文。这时我就让学生在阅读中讨论:愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个人愚笨？让他们根据自己的理解发表各自不同的观点。学生马上又投入到新一轮的读

8、书之中。他们边读边讨论，在讨论的过程中，自然形成两方面不同的观点。一方说：愚公实愚。愚公“年且九十”，“残年余力，曾不能毁山之一毛”,而