[论文]《小学美术教学评价策略研究》结题鉴定申请评审书

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1、禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书年度课题编号类别基础研究口应用研究口实验研究口（以上由县教育科学规划办填写）课题级别应用研究学科分类美术课题名称小学美术教学评价策略研究课题负责人王静负责人所在单位金山镇北厂小学申请结题鉴定的形式通讯结题鉴定填表日期2014年6月禄丰县教育科学规划领导小组办公室县级课题结题鉴定申请评审须知一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《禄丰县教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报县教育科学规划办。二、凡是禄丰县教育科学规划办批准公布的县级课题都必须结题鉴定，由课题负责

2、人提出申请。由县规划办组织专家组根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1、《禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式2份；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表或者获奖的论文等）一式2份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4、课题实施方案和实施计划复印件各1份；5、5000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布

3、的内容要点各1份；6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交县教育科学规划办。采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。县规划办不收取结题鉴定费。六、封面内容填写要求：课题级别

4、为重点课题、规划课题；学科分类为语文、数学、英语、政治、……、综合等；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。七、课题结题鉴定完成后，由县规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书。一、研究人员及成果情况（以下由课题负责人填写）课题名称小学美术教学多元化评价的实践的研究研究起止吋间2009年1J120U-一一2010年7月30日结题鉴定H期2010、7结题鉴定方式通讯结题鉴定组织结题鉴定单位禄丰县教育科学规划领导小组办公室主耍研究人员姓名单位学历职务和职称课题研究中所承担的工作及主要贡献王静北厂小学大专科

5、任教师、小学高级教师负责整个项目研究组织和实施王建萍南雄小学大专科任教师、小学高级教师项目主管和协调白盛洁大洼小学本科科任教师、小学一级教师协助研究、组织和实施李明珠横山小学本科科任教师、小学一级教师参与研究李勇校科甲小学本科科任教师、小学一级教师参与研究朱绍梅宋家坡小学本科科任教师、小学一级教师参与研究陈爱华南雄小学人庁科任教师、小学高级教师参与研究徐海萍官洼小学大匕科任教师、小学高级教师参与研究罗光芯官洼小学大专科任教师、小学一级教师参与研究拟提交课题成杲形式，拟出版单位和出版吋间，课题的内容述1、学生获省级书画竞赛一、

6、二、三等奖71人次。2、《小学美术教学评价策略研究》研究报告2000字。3、评价方式方法总结材料5份。5、论文的发表6篇。4、评价方式方法在小学美术教学小的研讨课、示范课课例及心得体会交流。。6、评选了“优秀小画家”20名及绘画精品40幅。7、效益资料（一〜六年级优秀书画50幅；书画展版2期）;二、自我鉴定（课题基本简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究目标及成果的白我水平评价）本课题的研究根据学生依据随着美术教学改革的不断深入，在真正意义上提高美术教学质fi,提高学生的素质呼声愈来愈高，而与其密不可分的教学评价改

7、革势在必行。近来来，上至中央教育决策部门，下至美术教育界及基层单位，都在为完善评价机制而努力，理论界已经有一定量的可资参考的研究成果。人民共和国教育部制定了《20002010年全国基础教育课程改革的总忖标》，指出了要建立评价指标的多元，评价方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。基础教育课程改革纲要试行）》强调建立促进教师和学生发展的评价体系，《纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学牛发展、教师提高和改进教学实践的能力。”为了实现这一评价目的，需要树立一种全新的美术课程评价理念与评价方式。反对通

8、过量化手段对学牛进行分等划类的评价方式。我强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往方式的多元方式。重视学牛活动小的表现以及如何解决问题的。因此评价不应该过于看更于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应强调对评价对彖人格的尊重，强调人的发展，特别关注学生参打的态度、解决问题的能力和创