2015春一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计鲁教版

《2015春一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、春雨的色彩修改意见教学目标：1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“你”、“们”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带來的变化。教学重点：让学生感受春雨带来的情趣，凭借课文展开想彖，发表自己的理解.教学难点：学生感受到春雨给大地带来的变化。课时安排：2课时教学准备：教具：多媒体课件;生字卡片学具：观察大自然现象教学过程：一、谈话导入1.春天到了，校园里各种各样的花都开了，小草也探出小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦！听，下雨了，听一一2.展开想象，用春雨像oooooo练习说话

2、3.下雨我们都见过，那春天的雨是什么样子的呢？春雨是什么颜色的？（春雨是无色的）可是有一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的？”我们一起学习第二课《春雨的色彩》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.春雨在小朋友的眼屮是那么美，有篇课文就是描写春雨，你们能不能读得很美呢？2.快用你自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字可以借助拼咅，也可以请教同学和老师，开始吧！三、学习生字，练习书写1.看你们刚才读得那么认真，调皮的字宝宝都跳出来想考考你们呢（出示卡片，指名读）引导学生从中找到识字的方法2.做游戏

3、巩固生字3..出示带有生字的句子，师生一起纠正读。4.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当〃小老师〃，看哪个小组合作得最棒！5.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。（实物投影课文内容）让我们一起來听听这位同学读课文（激励评价）o6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。学生自由拼读一带拼音齐读一去拼音齐读7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）8.开火车组词读

4、生字。9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）10.写字指导。引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字〃你、们〃，两个绞丝旁的字〃红、绿〃，两个草字头的字"花、草〃。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。第二课时课时目标：1.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。2.能展开想彖，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学过程：

5、一、读好3-5段，感受春雨的美。1.激疑：：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？2.请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。3.在春雨的滋润下，大地在悄悄地发生变化，不知什么原因，田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题）你从哪里看出来的？齐读2段。4.在生活中尼有没有和爸爸妈妈同学争论过问题，怎么争论的？5.自由读3-5段，随机板书小燕子（图片）绿（涂）小黄莺（图片）黄（涂）麻雀（图片）红（涂）6.理解小鸟眼屮春雨的色彩和小鸟的争论。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢

6、谁说的？绿色你能把它的话读一读？你为什么这样读啊？（出示：春雨是绿色的-一柳枝也绿了）自由读感悟，你觉得这样的景色美吗？你能用朗读把这美表现出来吗？红色黄色你最喜欢谁？说说理由，并用上“因为一所以”来说。指导朗读7.角色表演朗读过渡：孩子们你们想争论一下吗？现在你们都是可爱的鸟儿，告诉我们春雨到底是什么颜色？小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，读出小鸟争论说话时的语气，可以加动作朗读。二、找出描写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读3--5段。二、美读第6段雨不停地下，让我们一起

7、听听春雨是怎样说的.指名生朗读最后一个自然段考虑春雨为什么下得更欢了？体会“沙沙沙”的读法，引导体会。四、口语交际，拓展知识植物的生长和春雨有关，在春雨的滋润下，绿叶花儿盛开，大地呈现一派生机，所以春雨是美丽的。1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？小熊说:〃春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白To春雨洒在桔花上，桔花白了。〃小猴说:〃春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。〃2..听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看

8、大屏幕。（教师展示优美的画面，学生欣赏。）鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边板书设计：2.春雨的色彩小燕子（图片）落、淋绿色麻雀（图片）洒、滴红色小黄莺（图片）落、落黄色教学反思：反思这节课的教学，我的感悟很多：1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。2、在课堂上，教师要尽可