浅谈小学数学教学中如何加强学生思维能力的培养

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5、理状态应当是一种迫切获得信息的状态，而不是力求抓住每个词的过度紧张状态。如果他们把自己的注意力都注意在词语上，那么，一旦英语材料开始播放，他们可能会因为要抓住每一个词语而情绪紧张。几秒钟后，他们这种努力就可能趋于失败，由此产生畏难情绪，及而失去信心。教师的正确指导将会在很大程度上缓解学生因为听不懂个别词语而产生的情绪波动。二、重视首次成功，树立坚实信心首次成功意味着接连不断的成功，因此第一次的听力训练教师一定要使包括后进生在内的每个学生都能有成功的体验。仁爱这套教材从第一课开始就引入简单的听力训练，从听人名、字母，到听对话、给图画排

6、序，听力目标单一，学生都能轻松完成任务，一直到Unit2topic2才开始安排有语境的听力训练，所以教师应当精心设计这堂课里的听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。首先，教师要作听前声明：①.注意力要集中在内容上而不是单词上②.要注意在大意上而不是细节上③.要集中在正在听的内容上而不是已经过去的内容上。接着，教师应当让学生先看一看图画，并把4个问题的关键词记在心里，如：blackeyes、nose、arms、hair.这一步相当的重要，它可以使学生预先明确听的目的。学生在听的过程中可能会遇到困难，教师要么重放录音，要么有目的的

7、重复对话中的语句，然后再让学生回答问题，记住，教师应当坚持全文播放，不要把全文材料分解成几个小段，目的是鼓励学生逐步养成整体接受的习惯。三、应用现有教材，培养听力技能听力水平的提高是日积月累，循序渐进的。平时在学习新内容的时候一定要先听、后说，把手头的教材作为听力材料，坚持每天训练。我一般都是让学生闭上眼睛来听某一段的内容，这样可以集中精力。当然，随着学习内容的不断丰富，我会设计一些简单的问题，让学生带着问题来训练。总而言之，听力训练看似一项艰巨工程，但在实际操作过程中，只要充分调动学生的听力感官系统，让他们在充满轻松地氛围中去享受

8、英语听力带给他们的另一种听觉享受，并且由易入难，紧抓手头教材，逐个突破，我想这样可以达到事半功倍的效果。4747我的教学一招¤林淑芬47厨师的“一招鲜”，就在于做菜时添加的各种佐料，使佳肴更加美味可口。那么教师在教学工作中有没有“一招