如何帮助孩子树立起自信心申秀敏

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1、如何帮助孩子树立起自信心——小班教育教学课例与反思申秀敏第一次推开二年级三班教室的门，就被一个女孩子拉住，并且问我：“老师，您是我们新来的美术老师吗？”我回答是。她马上撅起了嘴：“我最不喜欢的就是绘画课了，因为她们都说我画得不好，老是笑话我。”我被她的坦率给镇了一下。还好，她不喜欢画画，主要是因为大家说她画得不好，看起来她还不算讨厌作为美术老师的我。我鼓励她说：“你的美术不好，那你的别的成绩一定很好了！”谁知道她的头低下去了，小声说：“也不好！”这个女孩子叫齐雪儿，是一个很活泼开朗的学生，也很聪明。一个这样的

2、孩子，怎么会学习成绩落后，甚至于让别的孩子笑话呢？从她第一次拉着我告诉我她不喜欢画画的那一刻起，我就觉得她应该是一个很好的孩子，她的优点是坦诚。然而，同学的嘲笑让她失去了对绘画的信心。这种失落可能会导致对其他学科成绩的影响。好在她的心灵是敞开的，随时等待着老师正确的指引。无论她在绘画方面有没有天赋，我都下决心要改变她的想法。在孩子的成长阶段，绘画对于他们来说，并不意味着他们今后的发展方向，教师除传授绘画知识、技能外，担负更多的是对学生心理健康、素质教育、集体荣誉感和个人的人生价值观的培养。对于他们来说，绘画是

3、一种经历、一种体验。这种经历和体验有助于孩子左右脑的平衡发展。齐雪儿的例子让我考虑得更多，绘画有时候也可以作为孩子心理健康发展的突破口，只有发现孩子的优点，因材施教，各抒其长，帮孩子树立起自信心，才能真正做到教育教学以孩子心灵的健康成长为出发点。在第一次给二年级三班上课前，我告诉齐雪儿：“老师知道你不喜欢画画，今天你可以不画，不过，你要帮助老师，看看谁画得最好，谁画得不好，行吗？”她又吃惊又兴奋：“真的可以吗？”“当然，你会做得很棒的！”这节课，我用故事作为引导，题目叫《彩色的乌鸦》。当题目出现在大屏幕上的时

4、候，孩子们的好奇心就被调动起来，忍不住问我：“哪里有彩色的乌鸦呢？”我开始讲解法国的一个插图画家的连环画故事：很久以前，乌鸦们是世界上最漂亮的鸟类，它们拥有最艳丽的羽毛，就像天上的彩虹。有一个雪人很嫉妒它们的颜色，就挑拨它们的关系，问一只蓝色的乌鸦：“你们乌鸦的羽毛真漂亮，可是，一只真正的乌鸦到底应该是什么颜色呢？”蓝色的当然说蓝色的才是最好看的，黄色的争着说黄色的好看，还有红色的、橙色的、绿色淡蓝色斑点的、粉紫色有着白色条纹的，都争着说自己好看，后来，它们分成两组，蓝色、绿色、灰色的一组，红色、黄色、粉色的

5、一组。天空中就看见各种不同颜色的乌鸦组成团伙，飞来飞去，打来打去。所有的动物都抬头看着，这真是一场颜色大战啊！讲到这里，我看看齐雪儿，她睁着眼睛望着我，好像在等着我讲下面的故事呢，我趁机提问她：“齐雪儿，你告诉老师，乌鸦为什么打架呢？”她迫不急待地告诉我：“它们都说自己好看！谁也不服气谁！还有……”我继续讲道：“后来啊，正当它们打得激烈的时候，天空中下起了雨，一场黑色的雨，所有的小动物一看，赶紧躲了起来，都害怕自己被黑雨染黑了。可是乌鸦们只顾打架呢，谁也没有注意到这场突然降临的黑雨，这场雨好像就是为了它们下的

6、，等它们发现的时候已经晚了，原本漂亮的颜色被黑雨染得乌黑乌黑的。大雨过后，小动物们都出来了，小青蛙还是葱绿葱绿的，小猪还是粉红的，只有乌鸦变成了黑色的了，它们落在电线上，谁也不说话，再也不为谁的颜色好看而打架了。”故事无疑是吸引孩子们的，可是一但转到绘画上面来，会有很多孩子茫然不知所措，这种感觉会很大程度地打击他们的绘画热情，特别是像齐雪儿这样的孩子，有可能还会挫伤她的自信心。鼓励是这时候最简单有效的方法，降低要求对于那些没有自信的孩子来说，也是行之有效的捷径之一。我指导学生先从水彩笔分类开始做起，把冷色和暖

7、色分开，然后开始构思画面。这时，我对齐雪儿说：“你的色彩分得真好，肯定也能画出很好看的乌鸦呢！不过，今天老师答应你不让你画画了，真可惜……”她站起来小声地说：“老师，我可以试试吗？”“当然可以了！我觉得你能画得很棒呢！”她开心地拿起笔，随手涂鸦起来。我一边巡回指导，一边特别注意齐雪儿的画面，她确实不是这方面的优等生，画起画来犹豫不决，我在一旁给予适当鼓励和指点，让她找到感觉，有信心完成。评比完优秀作业后，我特地把她的画拿出来给大家看，引导同学们发现画里面的优点。得到大家的肯定后，齐雪儿高兴极了。其实这样的例子

8、，在别的班级也出现过。我们对待一个成绩不是很优异的孩子，无法一下子从成绩上给予肯定，这样有可能就会导致孩子很多的方面都会受到不同的影响和打击。此时，教师可以试着从简单的一方面入手，以此作为突破点，慢慢调整心态，学习有时靠的就是一种心态，心态好了，学习才能慢慢好起来。还有一种例子：比如，一个成绩很差的孩子，注意力不能够集中，可是你让他画画的时候，却十分专注和认真，有时候能做到一节课不动地去创作，他创作