当代大学生思想与信仰问题论整理精选

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1、祖国和民族的繁荣、稳定、强大需要这片土地上的每一个人努力奋斗文字资料2006年12月24日43祖国和民族的繁荣、稳定、强大需要这片土地上的每一个人努力奋斗目录序言一、对生命的思考二、信仰之路上的反思三、校园者麻提之经验和感想四、信仰与法则五、知识和礼拜的重要性六、虔诚、坚定的信仰是我们立身之本七、致穆斯林大学生的10段话八、心灵沐浴九、常见思想问题分析与解答十、常见的基本名词的概述性说明十一、创造的事实十二、伊斯兰的人权43祖国和民族的繁荣、稳定、强大需要这片土地上的每一个人努力奋斗序言说明:奉至仁至慈的真主之名起,经过

2、了几次和年轻大学生们的交流,得知当前我们的穆斯林大学生们或多或少都有一些信仰上的疑惑,思想上的误区,对学习和信仰的关系不是非常明确,对生活、工作、未来的前途迷茫等等。今年开斋节和几个博士研究生、硕士研究生一起去清真寺作完礼拜,回来坐在一起交流思想,然后我们就有了这样一个举意,希望能为主道尽一点自己的薄力,将我们在信仰历程上的感悟和思考传递给大家,希望大家能少走弯路,能够明白学习就是信仰的一部分,努力学习和工作本身就是在实践着信仰。我的信仰告诉,凡事你一旦举意,就应该努力尽心的完成它,感赞安拉,我们的庇护者,他引导了我们,

3、护佑了我们,帮助了我们!使我们的工作能够顺利的完成!应该明白我们大学生当前主要的精力应该放在学习知识上,如果我们作为一个有信仰者,我们不能明了真主造化的支配万事万物的规律,不能给我们的国家带来和平、团结,那么作为“代治者”我们是失职的。作为中华民族的组成部分,我们肩负着两重任务,一方面要为中华民族的复兴努力奋斗,另一方面我们要完成每个人的主命!最后我想说明的是我们写的文章或选的文章,只能代表一家之言、一个个体的思想,不一定完整、全面,这是很正常的,作为年轻人我们的信仰还在成长中,还在实践中。我们希望拿到这本册子的人需要自

4、己判断,多请教有知识的学者,多读古兰圣训。万赞归于安拉,他是最终的判断者、酬劳者,也祈祷真主保佑,愿这部册子不要给大家增添犯难、或误导!阿敏!43祖国和民族的繁荣、稳定、强大需要这片土地上的每一个人努力奋斗说明:奉至仁至慈的真主之名起,以下文字仅是个人信仰感悟,没有任何说教和辩论的意思,请睁大自己的眼睛,运用自己的理智、信仰去识别、去判断!作者的举意仅仅是将自己的一些简单的思想感悟写出来传递给大家,为的是给人们心中的思想之结给出一点自己的解释意见或解决之道,因为这些结也曾经困扰过作者本人。愿伟大的造物主在冥冥中指引我们前

5、行的方向,引导我们走上正路!一、对生命的一点思考亲爱的同学,当有人告诉你说:“人是由猿猴进化来的。”你接收这种说法吗?是否认真想过:人到底从哪里来?生命的源头在哪里?创造论与进化论,是当今世界两大争论的焦点,无论如何你只能选其一!伊斯兰教的《古兰经》以及基督教的《圣经》都记载安拉用泥土创造人;1859年由英国达尔文发表的《物种起源》说是猿猴进化成人。以下简单的信息分析事实,使你对生命的起源有所启发,作为大学生的你利用安拉赐给你的智慧好好思考参悟吧!一.人与猿猴(1)人血与猿猴的血成份不同:人血含铁质,猿猴血含铜质,人血与

6、猿猴血不能互相输血,否则会死亡。(2)肋骨不同:人有十二对,猿猴只有十对。(3)后天改变不能遗传。进化论说:猿猴的尾巴在长期劳动过程中逐渐退化。所以有人认为祖先受了环境上的影响,接连不断有后天的改变时,它的形状和性质是可以遗传的。但事实告诉我们,后天的改变是不能遗传的。如中国古时候的女子有裹脚的风俗,但她们后代女孩的脚没有因为以前许多代的裹脚而天生就变形;再比如一个长期从事体力劳动、双手布满老茧的人,其子女肯定不会天生就双手生茧的。(4)由生育原则来看,生物学证明不同种类的动物,虽然交配,但所生的后代却不能生育(如马和驴

7、交配,虽然可以生出骡子,但骡子是不具备生育能力的)。动物这样,植物也如此:桃树可以嫁接在杏树上,但这种树所结的果子再种在泥土里,它便不再生长了。每种生物各有各的“祖先”,不同物种之间岂可跃变?二.DNA的形成退一步说,假定原始生命自然形成,不是神创造出来的,那么我们来看生命这件事。生命有许多功能,最主要的是新陈代谢、繁衍后代,这两种均来自于DNA的功能。首先,我们知道DNA本身是由四种不同的核苷酸相联而形成的长链。四种核苷酸在DNA分子中不同的排列组合,才发展出不同的生物形状。这些不同的排列组合,可能性极其巨大,然而只有

8、一种可能性是可以产生第一个生命的。1967年诺贝尔化学奖获得者爱根博士(ManfredEign)说到:“一个含有221个核苷酸的分子其复杂程度的数学量,等于这些核苷酸所有形成的不同排列的总和,一共是10133。”而10105个这样的分子就足以充满整个宇宙!这10105次分子随机组合之中,只有一次组合是可以产生第一个生

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