对提高初中生物复习的有效性研究

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1、对提高初中生物复习的有效性研究李国庆山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学255400如何提高牛物复习课的有效性，一直是广大牛物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试。下面，我也结合教学实践简单谈谈自己的认识。在教育教学中，教师为主导、学牛为主体是一个基木的理念，而教师的“导”乂是课堂有效性的关键。“凡事预则立，不预则废”，要想导得好，教师就要对教学做到未雨绸缪、深谋远虑，尤其对复习课。在复习前，教师要做好以下工作:一、认真研读初中毕业考试说明这一点容易被有些教师忽略，他们总是凭经验去教，结果经常事倍功半。其实，中考说明和课标是中考的依据，它为我们的

2、教学明确了复习的方向和侧重点。仔细阅读中考说明便会获得以下信息：注重基础，贴近牛活，突出能力，关注情感。在复习中我们就要时刻关注这些点，这样教学才更有针对性。二、做好细致的复习计划牛物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，乂有近期计划。要在复习时先大体上确定几轮复习：第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。下面再根据中考说明和课标谈谈如何确定复习策略：一、注重基础，回归教材我们在复习时，一方面要紧紧围绕课标，另一方面要重视双基训练，回归教材

3、。最好根据课标把每册书做个双向细目表，再根据细目表进行有针对性的题型训练。不一定做得很规范，可以做个简洁的自己能看懂的就行。复习时要杜绝选题随意、题海战术、超出课标的现象，这样就真正做到了回归教材、突出重点、关注细节，且主要会减轻学牛的负担，提高复习的效率。每年的中考题紧扣课标，非常规范，我们手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。在复习每册书时，我们也可以把涉及这册书的中考试题全部整理出来，对学生重点训练。总之，作为教师要做到“心中有课标，手中有教材，眼中有学生”。二、关注生活，学以致用中考说明明确指出要注意从实际中选材，考查学生在实际情境中提取信

4、息、分析和解决问题的能力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。关注生活就找到了与学生的共鸣点，让学生感觉到科学就在身边，科学是有用的、可爱的，他们就会主动去接近它。当学生喜欢生物学科，答出好成绩便在情理之中了。在复习七年级下册吋，我就把汶川地震中遇到的具体情境、生活中的常见实例与循环、呼吸、消化、泌尿知识巧妙地结合起来，理论联系实际，学以致用，这符合中考的要求吧？关于传染病的知识，教师可以联系当前流行或影响较大的传染病，例如艾滋病、甲型H1N1型流感等，依据课标设计成试题。三、突出能力，活学活用达尔文说过「'最有价值的知识是你关

5、于方法的知识。”叶圣陶先生也主张教是为了不教，都是强调要注意学法、思维方式的培养，从而提高学生能力，活学活用。例如探究能力的培养，就要教给学生探究实验的基本思想，即设计对照实验，控制单一变量，实验材料的数量足够多，重复多次等，这就是方法指导，进而转化为学生的探究能力。这样，学生无论遇到什么样的问题，他会有科学的思维判断，进行探究性地学习。我在上《尝试对生物进行分类》一节吋，不仅教给学生关于生物分类的方法，并由生物分类自然地迁移到利用这一方法对垃圾分类、物品分类等方面的讨论，其实就是方法指导。为了突出能力，我针对学生书本乱丢乱放、卷子经常找不到的现象，找

6、几个做得好的同学介绍他们整理书本、做家务的经验，引导学生对书本和试卷的整理及做家务的方法进行讨论，让学生认识到分类的技能对学习和生活的重要性，从而自觉去学习分类的技能，养成条理化的好习惯。四、关注情感态度与价值观中考说明指出，在试题中具有情感态度与价值观的体现。情感态度与价值观目标往往不易考查，也容易被教师忽视。尤其在复习课，更被认为可有可无。其实，能否进行情感教育和生物学观点的渗透直接关系到复习课的成败。一方面,有利于学生的终身发展；另一方面，可加深学生对知识的更深理解，分析问题也更全面、更深刻、更科学准确，这就是一种能力的提升。在上七年级下册复习课

7、时，关于静脉的复习，我就联系学生生活实际，让学生知道输液或输血吋针刺的是静脉血管。为了加深学生对知识的理解，对学生进行安全用药的情感教育，我设计了这样一个问题：在生活中经常遇到这样的情况，人患病吋，有经验的医生通常会建议先选择口服，其次是肌肉注射，最后考虑静脉注射，为什么要把输液放最后呢？这三种给药方式哪一种疗效快？通过师生讨论得岀，药物都是直接与血液接触的，三种给药方式进入血液的途径不同。口服：消化吸收→血液；肌肉：毛细血管→血液；静脉：直接进入血液，疗效最快。我接着问，既然疗效最快为什么放最后选择呢?通过师生讨论得出结论，静脉输

8、液增人了风险，缺少急救的机会，而口服、肌肉注射药物进入血液要经过一个过程，如果有不良反应，有急