教案《夏天》-袁迎

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1、全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《夏》教案设计一、教案背景1、面向学生：þ中学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解作者情况。3）准备自己在完成学案过程中遇到的问题。4、教师课前准备：①准备视频《农民收麦子的场景》。②制作教学多媒体课件。二、教学目标（1）知识与能力：①学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。②学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。（2）过程与方法：采用学生自主探究，合作研讨的学习方式，学生能欣赏夏之景，感受夏之情，夏之韵。（3）情感态度

2、与价值观：学生能交流自己的鉴赏心得，并能学以致用，从平凡的生活中发现美，描绘美。三、教材分析《夏》在苏教版七年级上册第四单元，是一篇清新短小而又意蕴丰富的优美散文，它不仅激情荡漾，也有含蓄隽永的一面，能让学生在品读中得到更多的收获。体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力，是本课教学的难点。文章紧紧抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点，围绕着这几点来赞美夏天的景物和人物，段段扣主题，句句不离主旋律。由对夏日的总轮廓描写，到聚焦长满庄稼的田野；由歌唱自然到赞美人类，内涵丰富。随着场景的变化，作者的情感也在变化着。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这些语句，通过

3、品读、吟诵、想象等方法，体会美的意境、美的情感、美的语言。教学重点和难点[重点]感受夏天的特点，体会作者的思想感情[难点]体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。四、教学方法①读书入境法：在学生充分预习课文的前提下，整体再现文中的情景，给学习创设了一个轻松的氛围。②启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。③合作探究法：小组合作探究，自主赏夏之景，感夏之情，体会“作家心目中的夏”。五、教学过程（一）创设情境，导入新课。在众多人的印象中，夏天是四季中最让人难熬的季节。然而，作者梁衡却要大声赞美这黄金的季节，它会让你对夏天有一个新的认识

4、。今天我们来学习一篇关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！【百度搜索】（有关夏天的图片）http://zhidao.baidu.com/question/5883129.html(二)作者简介梁衡，（1946——），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《

5、数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。（三）初读课文，整体感知：1、给下列加点字注音：(幻灯片)芊芊主宰磅礴春华秋实挑澹澹迸发涩匍匐2、请同学们以自己喜欢的方式来阅读课文，思考下面两个问题：①在作者的眼中，夏天有何特点？明确：夏季热烈、紧张、急促②文中突出表现了作者怎样的思想感情？歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者（三）研读课文，理解内容：（1）哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段）（2）第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？“沸腾”一词。（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？——采用对比手法，作者写夏天的原因，在

6、于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。【百度搜索】（有关的图片）http://zhidao.baidu.com/question/203410879.html（四）探究品味，揣摩语言。（1）指导学生找出文中优美的句子。用笔圈画出来。（2）指导赏析的方法：可以从传神的动词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用进行赏析。步骤：三步走：运用了什么描写方法或者修辞手法，写出了……，表现了……（3）老师给范例：动词运用：那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖

7、动，蜿蜒蛇行。修辞方法的运用：火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。(五)拓展说说自己心中的夏。（六）总结文章主题。本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。六、课外作业：1、仿写句子要求：仿写文中对春之色、秋