12地域的永恒魅力(教案)

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1、课题：地域的永恒魅力总课时编号：12课时：2课时备课时间：上课时间：教材分析：教材主要包括四个方面的内容：1.不同的地域会产生不同的艺术流派和风格。2.地域性的材料对陶器制作的影响。3.不同地域的文化、地貌、风土人情对绘画流派的影响。4.气候、地形、民族文化、风俗习惯等对建筑的影响。地域是影响美术发展的一个重要因素，认识这个因素对于我们更好地认识美术作品很有帮助。教材中从不同角度、不同美术门类入手，帮助学生了解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习惯等因索是如何影响美术创作的。在原始社会的陶器生产方面，教材屮主要分析了黑陶与山东境内的材料之间独特的对应关系

2、。而在绘也领域屮，教材对于地域性因素如何影响美术风格和流派的形成分析得比较详细，它主要包拈儿个方面的内容：①不同地域的差异会导致不同流派的形成，比如五代时期所谓的“黄家富贵，徐熙野逸”。②相近的地域由于政治与经济上的差别而产生不同的流派。比如教材中谈到的“浙派”与“吴门画派”。③不同的地理名胜也会导致画派的产生，比如“新安派”。④气候、交通、文化等因素也会对绘画流派的产生起到关键性的作用，像“佛罗伦萨画派”以及“威尼斯画派”就是如此。在建筑方而，教材中进行了比较深入的分析。主耍包括几个方而的内容：①在住宅建筑方面，教材主耍分析了中国的实例。中国地域辽阔，民

3、族众多，由于不同的气候、地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。在这方面教材主要分析了北方住宅、南方住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面,教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。教学目标：一、知识与技能1、使学生理解不同地域的文化、地理环境等因索对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。2、使学牛了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产牛的一些流派和教有代表性的作品。二、过程与方法：1、教师采用比较式鉴赏的教学方法来展开教学。2、请学生对自己生活地区的建筑以及其他的美术形式进行一个调查，了解或者分析它们与地

4、域文化Z间的关系。三、情感、态度、价值观：1、通过问题研究的开展，锻炼学生对不同地域文化与建筑形式之间的审美鉴赏能力。2、引导学生参与到教学中来，通过研究和讨论来理解课本内容，培养他们理论联系实际，学以致用的自觉品质。教学重点：1、理解不同地域的文化、地理环境等因索对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。2、了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品。教学难点：地域性因素是如何影响美术流派、建筑风格的。教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、笔记木教学过程环节师生活动设计意图导入提出问题讲授新课第一课时1、教师播放两

5、段由于地域差异而造成风格不同的音乐。提问：为什么这两段音乐会有这样的风格差异？学生思考并回答。教师总结：二者的不同是由于一些地域性因素的差别造成的。2.讲授新课：教师提问：在建筑方面会不会存在受地域性因素影响的现象？它会在那些方而体现出来？学生阅读并回答教师小结图片展示教师讲解图片展示教师讲解图片展示教师讲解图片展示教师讲解学生阅读教材95页中关于中国古代的住宅建筑如何受地域性因素影响的内容，并H进行分类总结。学牛思考并冋答教师总结：北方因为日照时间短，所以住宅需要较多的阳光；南方雨水多，所以注重防雨；福建的圆形土楼主要为客家人修建的，有防御外人侵扰的功能

6、。云南的竹楼，因为那里的竹了多，冃需要防潮。出示北京四合院的图片教师讲解：四合院是我国古老传统的文化象征。“四”代表东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个口字形，这就是四合院的基本特征。北京的四合院，人人小小，星罗棋布，或处丁繁华街面，或处于幽静深巷之中；大则占地几亩，小则不过数丈；或独家独户，或树户、十儿户合局，形成一个符合人性心理、保持文化传统、邻里关系融恰的届住环境。出示客家土楼的图片教师讲解：客家土楼是以土作墙而建造起来的集体建筑。呈圆形、方形、五角形等，其中以圆形的最引人注目。当地称Z为圆楼、岡寨。土楼属集体性建筑，其最大的特点在于造型大，其体

7、积之大，堪称民居之最。出示云南傣族竹楼的图片教师讲解：竹楼一般由前面一座北向矩形平面的干栏和紧接其后的横向平房组成。整个竹楼架空在数根高约两米半的克柱上，木柱周围全无遮拦，整个底层宽敞透气，用于屯粮圈畜。出示羌族碉楼的图片教师讲解：碉楼有四角、六角、八角等形式。有的高达十三四层。建筑材料是石片和黄泥土。石墙内侧与地面垂一直，外侧由下而上向内稍倾斜，修建时不绘图、全凭高超的技艺和经验。建筑稳1占1牢靠，经久不衰。羌族届民用石片砌成的平图片展示教师讲解图片展示教师讲解图片展示教师讲解讨论问题阅读分类总顶房呈方形，多数为三层，每层高三于米。不漏南雪，冬暖夏凉。出

8、示徽州建筑的图片教师讲解：徽州是“文化之邦”，徽商致富还乡，也争相