狂刷08拿来主义-学易试题君之小题狂刷君2017-2018学年高一语文人教版（必修4）（原卷版）

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1、狂刷08拿来主义暑刷基础1.下列词语中加线的字，读音有误的一项是（）A.鱼翅(chi)大度（du）譬如（p»蹩进(bie)B.自翅(xu)屋头(can)冷炙(zhi)仪礼(yi)C.国鏗(CU1)脑髄（SU1）给与（ji）住宅(zhai)D.玄虚(xuan)磴头（ke）吝査（se）冠冕(guan)下列各项词语中，没有错别字的一项是（)A.羡慕掘起大度磕头贺喜B.辨别蹩进犀利礼上往来C.譬如嘻笑鱼翅发扬国光D.膏药摹登国粹勃然大怒对下列加线词语解释有错的一项是（)A.自逊夸耀。B.国桎：精华。C.孱头:懦弱无能的人。D.仪节：礼节。玄虚:文屮指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。残羹冷炙：烤肉。蹩

2、进:跛着脚走进去。冠冕堂皇:形容表面上庄严或正大的样子。4.根据课文的观点，下列词句理解不正确的一项是（）A.“送去”：指国民党反动政府所奉行的媚外卖国政策和出卖领土主权等罪恶行径。B.“拿來”:指对文化遗产进行鉴别后进行独立自主的选择。C.“抛来”“抛给”：含义一样，都是对方不要的、施舍的东西。D.“沉着，勇猛，有辨别，不自私”：这一句，从性情、方法、心胸等方面论述拿来的条件。5.下列各句中，画线的词语用法与英他三项不同的一项是（）A.还有一群姨太太,也不以请她们各自走散为是。A.看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”。A.只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可

3、以算是一种国粹，倘使背着周游世界，i定会有人看。B.自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子,到现在，成了什么都是“送去主义”了。4.下列各句没有反语的一项是（）A.只有烟枪和烟灯，虽然形式和卬度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看。B.还有一群姨太太，也大可以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。C.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。D.我在这里也不想讨论梅博士的演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。該刷憐力1.下列对《拿来主义》一文内容的理解，不正确的一项是（）A

4、.对比的鲜明和反衬的强烈，是本文写作上的一个重要特点，比如开头大谈“闭关主义”“送去主义”，好像绕了一个大圈子，其实正好和“拿来主义”形成鲜明的对照。它们的弊端越多、毛病越大，越可反衬出“拿来主义”的必要和可贵。B.通过细小的、人们熟悉的事物进行比喻来阐明抽象的道理，是本文写作上突岀的特点。比如将文化遗产比作“大宅子”，将文化遗产中的糟粕比作“鸦片”，既能给人以深刻的启示，又能使人得到艺术的愉悦。C.本文虽然是一篇专谈批判继承问题的文章，但作者卓越的幽默和讽刺能力也力透纸背地一再表现出来。D.本文全而而形彖地阐明了对待外来文化的态度问题，批判了种种错误态度，指出正确的继承和借鉴是建设新文化

5、、塑造新人的必要条件。2.下列对文中“送去主义”的理解，正确的一项是（）A.指把中国的东西送给外国人，以搞好中外关系的思想。B.指把中国的东西送给外国人，以搞好中外关系。C・指送东西给外国人，以显示中国的地大物博。D.指中国对外交流中的媚外政策。3.下列对本文语言的分析，不正确的一项是（）A.自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子——作者巧妙地表达了1840年鸦片战争帝国主义入侵，以后又签订了许多丧权辱国的不平等条约。A.但我们没有人根据了“礼尚往來”的仪节，说道：拿来——写出了送去主义的实质是媚外求荣。B.运用脑髄，放出眼光，自己来拿——三个短语，层层推进，写出了“拿来”必须独立思考，

6、鉴别精华和糟粕，独立自主地选择。C.没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺——拿来的目的是造就新人和新文艺，这句话强调了继承的重要性。1.阅读下面三段话，按要求回答问题。①鲁迅先生说：“无论什么事，如果连续搜集材料，积之十年，总可以成为一个学者。”②歌德在谈到积累材料时说：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多有价值的银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成了纯金。”③一位历史学教授曾给学生讲：“如果你能收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”上面三段话都讲到了材料积累的重要性，但又各有侧重。请分别冋答：①鲁迅侧重

7、的是②歌德侧重的是③历史学教授侧重的是2.在下面的横线上补写两句话，修辞、句式必须和所给句子相同。（字数不要求统一）文学家的鲁迅，是长空雁群中的一只头雁，鸣叫唤醒腐朽文化下的愚昧国民；思想家的鲁迅，—,；革命家的鲁迅，03.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）一个不容否认的事实是，要尽快提高国民的科学素质，一个最重要的途径就是在更大的范围内建立公众热爱科学、理解科学、接受科学的现代科普理念，培养和启蒙